王  莎  重庆市机械高级技工学校  400055

【文章摘要】

   电子技术基础是中职学校电子专业的入门级课程，大部分学校对这部分技能人才的培养是理论教学与实训教学分开培养，由于师资配备、资金、场地等种种原因，让理论和实训结合点的地段比较受局限，本文本人在理论课和实习课教学的摸索中，初探了能够尽量拉拢理论和实训教学的一些方式方法，提出一些想法和建议，以弥补在难实现一体化教学的阶段理论和实践结合的盲区。

【关键词】

电子技术基础；理论与实训的结合；积极性的调动 ；学与做的落实

提高职业课程的教学质量，是我们这类职业学校老师老师探讨、研究的永远的课题。作为中职在一线的教师，在理论方面是学生的老师，在实训方面是学生的师傅。实训课是提高学生动手能力、操作技能的主要手段。我们会考虑很现实的问题：实训课该教些什么，怎样教,如何才算教得好，怎样让学生对本专业感兴趣，怎样让学生学好；特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务，收到良好的教学效果。如果能把理论和实践相结合进行“一体化”那是最好不过了，但是对于教学层次，资金还相对落后的学校来说，“一体化”的现实还是天方夜谭，本人任过《电子技术基础》实训和理论课，两种方面教学有所体会，也有些在没条件实现“一体化”情况下的建议和想法，以《电子技术基础》为例在此做个探讨。

1 精心备课

理论课堂上，实作很受局限，而纯理论的课程，使这些原本成绩不好，自律性差的学生学习起来更是举步维艰，因此，我个人是尽量做好理论知识精华的课件，通过多媒体会更吸引学生的眼球，加上多媒体可以利用很多形象化的手段，比如，图片，视频，动画，文字色彩等等，尽量知识要点突出，能用视频和动画尽量用，这些是学生容易注意力集中的。其次，实作局限受限但可以采用实验的方式，如果实验器具有限，可以教师演示和学生共同完成，这样的课堂气氛也可以渲染得很好。重视课程开头的引入新课环境，对以后的教学相当重要。首先可结合当代电子初探中职电子实训技能课程中的“学与做” 王  莎  重庆市机械高级技工学校  400055产品介绍其精华。其次,我们可介绍生活里琳琅满目不断出现的电子新产品,如液晶LED电视机、平板电脑等,让学生感到我们的生活离不开电子技术,让他们的思想由“要我学”自然过渡到“我要学”。再者,还应介绍电子技术与所学专业的关系,明确电子技术的重要地位,使学生从思想上引起重视。

最后，从身边入手，找一些电子小产品，如：日常用充电器、收音机等。一开始让学生观察它们的内部结构，从中让他们发现把电阻、三极管、二极管和变压器等元件通过某中联结组合就构成一个实用电路，将这些实物引入课堂对学生来说是非常有感官性和趣味性的。实习课堂的备课，我们应该首先设计好课堂的逻辑性，条理性，虽然以实作为主但不能忽略理论的引入，毕竟对于我们这类学生来说，理论基础本来就欠缺，我们应该培养出有知识性的技工而不是单一的操作机器人。理论引入作为理论课堂中的温习，重点内容在实作设计上面。首先，备实训步骤，这是环节需要。其次，备实训方法（1）启发讲授。启发是教师就教学内容发出信息，学生接受与反馈信息，双边互动，循循善诱，积极思考，教师顺势推理、总结、概括的过程；（2）示范表演。是实习课的重点环节，围绕训练目的，教师针对操作方法、步骤、动作要领、技巧进行示范表演，配合适当解说（3）学生自行操作训练。安排学生动手操作，教师巡回指导、检查，发现违反操作规程、安全规定和动作要领等错误及时给予纠正；（4）集中讲评训练法。针对学生普遍存在的问题进行集中讲评，判断症结，分析原因，说明道理，指明方向，纠正错误。同时对制作方法正确、效果突出的作品给予肯定和鼓励。多余的时间可以留个学生自行熟练和创新。

2 运用方法调动积极性，培养兴趣爱好，构建和谐课堂

学生的积极性是永恒的话题，是学生学好知识的前提，针对《电子技术基础》不同章节的不同内容,在理论授课过程中, 教学方法的通用式：1）多种方式提问。巧妙提问，引出悬念，补充趣味知识。2）演示教学，激发求知欲。3）利用类比法进行教学。通过类比强调区别，便于记忆，如在讲授分压式偏置电路的计算时，我通过比较分压式偏置电路与基本放大电路的交流通路，得到：两者的电路形式和原理虽然有很大的不同，但对交流信号来说，两者几乎完全一致，从而直接得出分压式偏置电路的放大倍数Au、输入电阻Ri、输出电阻Ro的计算公式。4）充分利用多媒体。采用多媒体课件不但可以丰富课堂教学手段，更可以使学生对所学知识有更多的感性认识，通过网络让学生可以了解与时俱进的知识和技术。

实训课堂上，为身临其境地激发学生求知欲，我们可以通过创设情境的方法来引导学生，能让学生亲身体验比用口头解说要好得多。因此，老师可以带学生去参观一些工厂。再者，我们老师可以提供一些与本堂课程有关的作品，让学生来羡慕，分享这份劳动和喜悦，注意观察发现学生在实训中取得进步，每次都予以表扬鼓励，提高学生学习兴趣，创建轻松的氛围和谐的课堂情绪。

3 加强实验教学和实践活动 , 培养创新能力，落实学与做对于现在学生来说, 都具有文化程度参差不齐、理论基础水平较薄弱的特点, 学生对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子是缺乏学习热情，让这类学生收到学习成效，最好的方法是让他们参与其中，教师引导少讲课，学生主动学与做。教师的真正作用应该是引导，提出问题，发出项目，让学生动脑筋来完成，传统的教学教育模式刚好相反，所以, 在教学过程中我采用重实践,轻理论策略, 这样既能激发学生的学习热情, 又能通过实践来掌握理论, 在实践中巩固理论，从而达到较好掌握知识、提高实践能力的目的。如在《电子技术基础》半导体及放大电路教学中, 其主要目的是使学生学习并掌握半导体器件的特性、使用、测试方法以及放大器工作原理等。我把一些实际单元电路小制作搬到课堂上, 有针对性地把教材需要掌握的知识和单元电路融合起来, 并且在实验报告编排上也下点功夫, 就会收到事半功倍的效果。如: 在《电子技术基础》教学中, 我安排一个功率放大器实验, 其中包含变压、整流、滤波、稳压电路、功率放大电路等, 并在电路中设置一些测试点。

通过实验可达到以下几个目的: 学习万用表的使用；全波整流电路输出电压理论与实际值是否相符；稳压电路电压在电流波动或负载电流改变时是否保持稳定。经过这样的设计, 学生的学习兴趣和学习热情就会大大提高。将情境教学、实践教学与理论教学融为一体。改变教师理论授课与实践教学分离、学生课堂学习与实践操作脱离的做法，注重教学方法的综合性和教学内容的实用性，让学生在模拟的生产环境中进行综合性的技术训练，在参与生产实践过程中主动地发现问题、思考问题、分析问题和解决问题，提高了教学效率，体现了教学过程的实践性，从而落实学生的学与做。