中职学校的实训课是提高学生学习兴趣的重要方式，也是让学生学好专业知识的重要途径，有利于学生就业。实训课是相对繁琐的课程，经过几年教学实践，得出以电子专业为例的实训课教学模式。

【关键词】

中职学校 ; 实训课 ; 教学模式

中职学校的教学课程分为理论课程和实训课程两部分。理论课程是在教室的传统教学过程，实训课程是在实习室完成的实训过程。实习课就是一种实践教学、实际训练、操作训练，相对于传统的学科课程，其突出的特点是以专业需求为目标，并依据一定的理论基础来组织解决相关职业技术问题，以便将学科的理论知识融合到技术应用领域。因此，实训课必然是职业教育课程体系的核心课程。我经过几年教学实践，摸索出一套以电子专业为例的实训课教学模式。

1 真正理解电子专业实训课的意义

职业学校培养技术人才的宗旨是以德立身，以技立足。学生要通过实训实验课掌握一定的技能基础，教师要逐个地教会学生技能，关键是上好实训课。实训的目的是将书本上的理论知识通俗化、形象化；对技能操作具体化、熟练化。实训能促进学生更好地理解理论知识，对实习设备操作更加熟悉。总之，实训做得好，学生对专业的兴趣就会提高，求知欲就会增强，对实训的重要意义认识更深刻。

2 上好电子实训课的理念

2.1 以市场和岗位需求为导向确定实训课程内容

中职教育的专业课程设置必须根据地方经济发展情况和企业需求确定，这是由地方性和职业性的特点决定的。

2.2 转变教育理念，由单纯的理论教学转向以实训教学带动理论教学，提高学生的技能操作能力

实训教学更强调学生的参与动手能力，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团结合作等方面提高。相关教育部门和各中职学校应高度重视实训课程设计与实施，以生产技术创新为导向，以企业需求为目标，以培养技能型人才为出发点，转变教育教学理念，由传统的、单纯的理论教学转向注重实际动手能力的实训教学，由以教师为主的灌输式教学转向参与性高的师生互动式教学。

2.3 倡导多法并举、因材施教的实训教学模式

实训教学课程中，教师应根据不同的学生采用各种不同的教学方法，要因材施教不断创新，调动学生参与积极性。

2.4 提高实训教学质量，建设“双师型”教师队伍 

教师素质直接影响着中职学校教学质量的高低。实训指导教师不仅要有丰富的专业理论知识，更要有非常强的实践操作能力，要不断吸取国内外新理论、新技术、新方法丰富提高自己，使自己成为理论知识广博、动手能力过硬并具有丰富教学经验的一专多能的“双师型”指导教师。

2.5 注重校内实训基地建设，拓展校外实训基地功能

实训基地的建设情况直接反映学校的教学质量与教学水平。中职学校要通过多方筹措资金、争取优惠政策、开展校企合作和校校合作等多种渠道，努力改善目前实训条件不足的现状，力争建立起功能齐全、设备完善、环境逼真的模拟训练场地，使学生得到充分的生产现场实践训练，真正具有职业岗位能力。

2.6 加强实训教学管理，完善实训教学考核体系

学校在加强实训教学管理的同时，要制定全面、有效、科学的学生实训考核评估制度。对学生的实训课程效果的考核，要打破传统的只注重结果的考核标准，尽量减少理论考核形式，要以培养技能型人才为目标，从职业能力培养需求出发，突出学生实际动手操作能力的考核，要以学生实践操作结果作为对其职业能力水平评价的标准。

3 把握好电子实训课的步骤

3.1 实训器材的准备工作

上课前器材的准备工作是上好实训课的基础。可从以下步骤检查准备：（1）电子专业常用仪器仪表。（2）常用工具中像电笔、改刀、电烙铁等。（3）每次实验所需的的元件和电路板，根据具体情况是学生每人一套或者是几个人一套。（4）其他不常用，依据每次实训不同的设备，例如电源平台（直流、交流）、信号发生器、频率计（不同等级的）等，可以每组一套。这样上实训课时，每个学生都有属于自己使用的仪器仪表、工具、元件和电路板，就不会在实训室左顾右盼，没事做而影响其他同学实训，甚至影响教学效果。

3.2 合理配备实训指导教师

由于实训是让学生自己操作，在实际操作过程中，学生总会出现一些意想不到的这样或那样的操作失误，这种情况下就应该有教师来指导学生。在教师的帮助指导下，学生就不会放弃实训，有实训下去的勇气，同时也会增强学生对这门课程学习的信心。若一个班级有五六十个学生要同时进行实训，一个教师整体辅导效果一定不好。因此，教师可以根据具体的人数来选择上课的方式：二十人以下的可以采用一人一组的实训；二十到四十的可以是两人到三人一组；四十人以上的五人到七人一组，不过人多的班级上实训课的难度大。在分组时，由于每个学生的程度不同，尽量能做到优中差相互搭档，这样能够做到互相学习，降低实训中的故障率及解决问题的速度。

3.3 学生在实训过程中要做好实训记录

在实训过程中做好记录有几点好处：第一让学生更加熟悉实训内容。第二学生充分掌握仪器仪表的使用。第三学生利用实训记录在实训后可以相互讨论实训中出现的问题，相互学习各自的解决方法，从而能找到一个最优的方案，或者是在以后自己的实训中出现了类似的问题有了参考方法。那么，在实训过程中如何作好记录呢？如对于测量仪器的使用的实训：可以记录仪器的操作步骤，读数方法，根据仪表上所表现出的被测元件或实用电路的现象，分析判断元件或实用电路是否正常或损坏。如果是实验线路：要记录线路原理图，线路安装和调试步骤，安全注意事项（尤其对于交流电更要注意安全隐患），调试成功的现象等。

总之，上好一节电子实训课有时比上好理论课难度更大，但是上好一节实训课的意义要远远大于理论课，所以，这就要求我们电子专业的教师们与时俱进，开阔视野，使我们教的学生能更好更快更全的适应社会的需要，能够有更好的就业岗位。

【参考文献】

[1]孙志河.学分制与中等职业学校课程改革关系研究

[2]王艳君.高等职业教育课程改革初探 [J]. 辽宁高职学报

[3]顾亚芳.中职电子专业课程改革的探索与思考