本文主要阐述电子技术基础教学与学生综合能力培养的讨论，电子技术基础是一门很注重实践操作的学科，因此现在应改变传统的传授理论知识为主的教学思想，应该把培养学生综合能力放在首位，以便使学生更好的运用理论知识。根据当前“电子技术基础”实践教学中存在的问题，本文在更新教育内容、改革教育方式、构建新的实践教学体系等诸多方面进行了探讨， 构建了基于全面培养学生综合能力的实践教学体系。根据实践经验表明，该教学体系建设方案合理，实际效果显著，可操作性很强，将对学生综合能力的培养起到重要的作用。

【关键词】

电子技术教学 ；综合能力

 引言

“电子技术基础”是电气及非电气专业的一门主要技术类基础课程，这是一门将理论与实践集于一体的实践性非常强的学科，该课程主要是课堂的理论教学以及实验教学，而实践教学是培养学生应用能力、合作意识、团队精神以及创新能力等综合素质的重要一环。但由于过去实验只是作为平时成绩，考试以理论知识为主，导致学生实际实践能力偏弱，对实践丧失兴趣，使得学生实际的动手能力不足，综合能力素质偏低。为此我们构建了一个以培养学生的全面应用能力、实际实践能力为核心的实践教学体系，培养有创新意识和综合能力强的高素质人才,因此必须以教育方式的改革和教育理念的更新为先导。

 电子技术基础教学内容及方法

当代是信息化、数字化的社会，电子技术在不断更新，新的知识不断出现，因此现在电子技术教学课堂要跟上科技的发展，不断更新教育内容，我们只有抛弃陈旧的教学方法，寻找新的教学路径，不断探索适合当代学生的教学体系，才能培养学生的综合能力素质，而不仅只是理论知识。

在课堂教学上，应根据不同专业学生特点，制定一套特有的教学体系，老师可以适当牵引，让学生培养自学能力，在教学中多应用一些实际例子来让学生更好的接受教学内容。教师可以让学生更多接触一些电子器件以及多媒体演示，让学生在脑海中形成深刻的印象，与此同时教师还可以提出一些问题，让学生分组探讨，最后将所有知识归纳总结得出结论，形成教师与学生之间的互动，以及学生与学生之间的团队合作。

教师可以将知识通过寓教于乐的方式传输到学生之中，调动起学生对知识渴望的积极性，激发他们的学习欲望，在老师与学生的一问一答中，学生便掌握了主要内容与知识点。除课堂理论教学以外，实验教学是将理论知识运用到实际的重要方法，相比理论教学，实践教学更具有直观性，学生可以通过实际的自己动手操作以及对实验现象的观察、分析、讨论，来更好的理解理论知识，以及培养了学生的观察能力以及实际操作能力。

在实验教学中最重要的是应采取实验单独开设一门课程，而不是作为平时成绩，要制定科学的、可行的教学大纲，在开设的实验上多增加一些设计性的实验而不仅仅只是让学生去验证实验，更多的培养学生的创造性思维。在成绩评定方面采用多种构成制，具体是由预习选件、具体操作和实验报告组成，分别的百分比为预习选件20%，具体操作50%和实验报告30%。

通过进行单独设课的实施，不仅唤起了学生对实验的重视，更是唤起了学生对实验的兴趣，使学生重新认识到运用理论知识解决实际问题的能力的重要性。除此之外，实验单独设课的意义是提高了实验教学的地位，使实验教学不再只是鸡肋，而变的与理论教学同样重要，是实验教学史上的重要一笔。

2 构建培养学生综合能力的实践教学体系

电子技术基础实践教学体系是主要将旧传统的理论教学转变为实践教学与理论教学相辅相成，该平台主要是用来提高学生综合能力素质和培养学生的创造性思维。电子技术课程的实践教学平台是“电子技术基础实验平台”。根据每个实践教学平台的实验环境和具体的教学方法，构建了一个集“层次化、专业化、全面化”的实践教学体系。 

2.1 将实践教学体系分为课内实践教学和课外实践教学体系

课内实践教学突出“基础性、知识性、应用性”，而课外实践教学突出“创造性、探索性、研究性”。这两种实践模式各有优势，只有两者协调发展、优势互补才能构成一个完整的实践体系，采用开放式的实践方式，让学生能够随时的使用实验室，更是允许学生带回实验设备，真正达到实验的目的。通过课内以及课外实践，使得学生能够在技能层面全面过关，真正的领悟到动手的快乐，全面提高了学生的自主学习能力。

在课外实践教学中，暑期学校是很有影响力的一种教育模式，它将不同学院，不同专业的不同层次学生融合在一起，这不仅提高了学生的综合能力素质，更是使学生提前接触到各个层面的人，增强了学生进入社会后的竞争力，最近几年暑期学校开设了很多电子技术类的课程，使学生学习到很多课外知识，拓宽了学生知识的范围，增强了学生的学习能力。

电子技术类的课程，都具有很强的实践性，只有通过不断的实践才能将理论知识完全消化，以及鼓励学生多进行电子技术竞赛，使学生在比赛中进步，形成一种乐于在学术方面比和赶的学习气氛。

2.2 实施“开放式”的教学体系

电子技术的基础教学的一个主要的目标就是培养学生撰写工程实验报告和学生电子系统的设计和调试的能力。所以，在电子基础性教学中可以采用“开放式”的教学方式。首先，教师的教学应以学生为主体。积极发挥学生的主管能动性。教师在教学的过程中应起到辅导性的作用。其次，教学内容应与课程的理论知识紧密结合。最后，应为学生提供开放式的学习环境，将教学资源和一些电气元件对学生全天开放，增加学生的学习机会。

3 结语

总之，在电子技术基础课程教学上，我们还有很长一段路要走，在这个过程中，我们要将理论知识和实践能力融合在一起，将教材内容进行适时更新，不断的进行教学方法改革，不断学习先进的教学方法，坚持鼓励学生实际动手操作，逐步增加实验项目的难度，充分调动学生对实验教学的热情，培养他们创造性思维以及团队合作精神，和自己独立解决问题的能力，增大对实验教学的投入，保证学生能

接触到最先进的科学技术，在实验教学上实施严格的管理制度，防止学生不重视实验教学，希望能通过对教学制度的改革，重新唤起学生对实验的兴趣，使学生的综合能力素质能够得到真正的提高，在我国的电子技术方面有所突破。

【参考文献】

[1]张咏梅.电子技术基础教学与学生创新能力的培养[J].湖南农机 ,2012,09:176-177.

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[3]孙陆梅,王晓敏.电子技术实验教学要注重学生综合能力的培养[J].大学物理实验 ,1995,04:54-55.