FLASH 动画设计软件在多媒体技术中的应用研究
文/周源 余静
FLASH 动画设计软件是目前
最流行的动画设计与制作的工具
软件,与其它同类软件相比,它
交互功能强大,制作课件有较强
的灵活性,在多媒体教学软件的
开发领域得到广泛应用。本文对
Flash 制作多媒体课件开发技术要
求和实际教学需求有机结会,降
低设计制作成本,提高工作效率,
具有一定参考价值。
【关键词】FLASH 课件制作 辅助软件
1 FLASH设计制作多媒体课件优势
目前,常用制作多媒体教学课件的软件有
Powerpoint、Authorware 和Flash。Powerpoint
是微软件办公软套件中的一个组成部分,能提
供简单的自定义动画功能,可以实现一些相对
简单的动画效果,并且动画过程预先设定好的,
灵活性不够,所以面对稍微复杂的动画时,就
显得比较吃力;Authorware 软件的动画制作方
式相对比较灵活,但动画的样式也是比较局限,
操作上也比较复杂,不容易上手;用Flash 软
件制作多媒体课件时,操作界面生动直观、易
学、易用,能够有效的针对多媒体课件内容要
素,组织与实施各种复杂动画控制,同时它还
可以直接发布成生单个可执行文件脱离程序主
体独立运行。基于 Flash 动画软件在设计制作
多媒体课件的众多优势,现在越来越多教师、
学生使用它来开发课件。
2 利用Flash 制作多媒体课件的内容结
构
在确定课件结构的过程中,必然会用到交
互,一般用以下三种方法实现,跳转帧: 每
个关键帧放置不同的交互内容,然后用按钮进
行跳转控制;场景跳转:场景跳转可以使课件
流程线结构更加清晰;MC 跳转:将每个交互
内容做成MC,然后用按钮控制MC 内部流程
线实现交互。
Flash 多媒体课件是课程内容与课程处理
策略两大类信息的有机结合。具体地讲,课件
内容包括向学习者展示的各种信息;用于对学
习过程进行诊断、评价、处理和学习引导的各种信息;为了提高学习的积极性,创造学习动
机, 用于强化学习刺激和学习评价的信息;
用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学
策略和学习过程的控制信息。
多媒体课件内容的一种标准化的结构形
式是由引人、指导和练习三部分构成。其中,
Flash 课件制作设置引人部分的基本思想是使
学习者通过这一部分的学习有助于他们顺利地
进入后面的学习, 达到预定的教学目标。引
入部分应包含的内容有确认学习者是否具备完
成本单元学习的基础、给出本单元学习的基本
目标和主要学习项目、进行预备性测试。指导
部分包括两种成分──主指导成分和补充指导
成分。主指导成分用于概念、法则、理论等基
本内容的学习,它是使用flash 课件的每一位
学习者必须学习的内容,用于让学习者对基本
内容进行学习,而补充成分则是用于对主指导
的学习进行某种补充。练习部分包括主练习成
分和补充练习成分。Flash 课件设置主练习成
分的主要目的是让学习者对个别指导中学习的
计算方法。解题方法或者是单词、文法实现
有效的掌握, 并提高他们这方面的技能。学
习者在自主练习中对基础练习还没有有效地掌
握, 或嫌练习量不足, 可进行补充练习。
3 Flash制作课件的基本流程
使用Flash 软件制作多媒体课件主要是针
对教学应用,在制作的过程中要以项目管理方
式来展开课件制作。并对每一个工作环节都应
有具体工作任务,同时还应针对服务于教学实
际,所以一定要科学规划,除了支持基本的教
学活动,还应具备良好的可扩展性和通用性。
其实课件开发的全过程就如同企业生产的产
品,应此课件还应具备高性价比,这对日后教
学过程起到了极积推进作用。基于项目开发管
理,Flash 制作课件的基本流程可以分为以下
6 个基本过程。
内容定位:课件内容的先择、课件设计
可行性分析、课件需求分析(必要性)。
教学设计:围绕教学目标要求,合理使用
软件使用技术,采用合适的教学模式和教学策
略融入到多媒体课件中。教学资源设计过程中
一定要分清楚教与学的主导和主体内容呈现,
也就是我们常说的教学设计。在教学设计过程
中应从教学实际应用出发,遵循科学原则,合
理分配好教学时间,对教学各个环节进行合理
布局,周密安排,精心设计,以提高教学质量
为最终目的。在教学实施过程中,学生应是主
体,教师是主导,无论采用什么样的教学形式,
这一点应是值得肯定的。在应用教学资源进行
教学时,也应如此。在设计教学资源时,比较
很容易颠倒知识信息的展现方式与交互功能的
运用的主导和主体之间关系。在资源建设过程
中,若是过分依赖信息化技术的使用,还会导
致了学生学习的主动性、积极性难以发挥,最
终的实际效果肯定不佳。
脚本设计:它是整个课件制作的重要部
分,其目的是将教师的教学过程用计算机的形
式表现出来,包括教学设计、结构设计和版面
设计三个部分。其中教学设计是制作课件的基
础,它是根据教学目标,对教学内容、教学方
法和教学过程等方面进行具体安排。结构设计
是为编写课件程序做准备的,他的目的是通过
辅助教学课件的方式将教学内容表现出来,实
现教学目的,完成教学任务。版面设计具体确
定每个版面的内容,如图像、文本、动画及声
音等素材的演示顺序、位置及大小等。
结构设计:安排好主目录的呈现方式,
建立信息间的层次结构和浏览顺序,确定信息
间的交叉跳转之间的关系。
多媒体课件素材的准备与制作。课件素
材的收集。我们可以根据教学内容,以及课件
本身的需要,从因特网上下载或购买一些教学
素材光盘。如图片、文字说明、声音、动画及
影片等。如果为了充分体现自身的教学特点和
教学安排,也可以自己动手制作素材。
编写课件程序:在设计脚本和收集素材完
成之后,就可以在Flash 中编写程序,主要过程:
启动flash 制作窗口,建立一个新空白的文件,
设置文件的属性;将收集的素材导入到该文件
中,按照脚本设计在软件中组织素材,输入文
字、绘制图形、制作动画、添置按钮、交互命
令等。
测试与发布:测试排错,最后将课件发
布为.swf 格式文件或.exe 可执行文件。
4 在设计制作过程应具备的基本知识和
应注意的问题
(1)Flash 软件设计制作多媒体课件必备
的基本知识:认识场景、帧、插入帧、关键格、
空白关键格、工作区。Flash 软件为我们提供
了现成的图库功能菜单,一共分成5 组,它们分别是:按键、高级按键、声音、图像、影片
剪辑。在课件制作过程中随时可以拿来使用;
学习图库中的图片、按键、影片剪辑的制作;
学习如何使用控制器来控制作动画播放;掌握
声音、图片的读入,可利用声音、图片资源丰
富制作,学生使用属性的设定功能,制作渐变、
位移、旋转等;掌握动画常见几种形式如:帧
帧动画、补间动画、变形动画、遮罩动画、引
导线动画等。
(2)应注意的问题:在制作过程中应注
重内容与形式要达到机融合。课件的内容主要
以文字为根本,同时配上图片、声音、动画、
交互等元素,从多方面刺激学生的感官,吸引
学生的学习兴趣,同时还应避免多媒体课件制
作的界面呆板单调、索然无味。
(3)教师制作多媒体课件应具备的基本
能力:提升教师信息化技术应用能力,可采取
走出去,请进来方式。选派优秀骨干教师参加
培训,请教学资源建设方面的专家到学校开展
信息化技术的培训班。校内开展形式多样的信
息化教学资源设计比赛,通过教师之间相互观
摩、互相介绍经验、互相切磋等形式,提高教
师运用计算机辅助教学的创新能力。进阶阶段,
鼓励学校教师参与信息化虚拟仿真技术设计与
应用,通过下企业参与仿真实训教学软件的设
计过程,掌握信息化教学环境下的教学资源仿
真制作技术与应用能力,这对提高教师专业能
力、操作技能以及对新工艺、新设备、新标准
的了解与掌握起到极大的推动作用。
5 结束语
Flash 课件具有体积小、功能强、兼容性
强和资源丰富等优点,并且本身附带动画效果
优秀,易学、易教、易用。俗话说的好“兴趣
是最好的老师”,使用Flash 设计制作多媒体
教学课件对促进教学科研,调动学生的学习积
极性,能充分发挥学生自我学习的主观能动性,
为学生营造一个良好的学习氛围,对推进信息
化教学应用起到了极积作用,目前,许多教师
已经习惯使用多媒体课件辅助教学,如果能够
开办课件设计这类培训班,让更多的老师参与
到Flash 课件制作中,将大大丰富教学课件资
源与课件制作素材,通过互联网的共享还能让
更多的学习者和教师受益。
参考文献
[1] 赵荣.Flash 课件制作方法谈[J]. 电脑知
识与技术,2011(12).
[2] 赵英杰.Flash MX 2004 动画制作宝典[M].
北京:海洋出版社,2005.
[3] 青山.Flash MX 2004 动画制作技能培
训教程[M]. 上海: 上海科学普及出版
社,2005.
作者简介
周源,系统分析师,硕士,黄冈职业技术学院
电子信息学院,专业方向:计算机辅助教学。
作者单位
黄冈职业技术学院 湖北省黄冈市 438002