摘 要：潜能生的转化是我们农村学校的重要任务之一。因此，学校要创设一切条件，想尽一切办法，调动教师的积极性，发挥教师的聪明才智，把转化潜能生工作做好。为此我们学校申报了一个省级课题——“有效提高农村中学潜能生文化素质的实践研究”，通过省级课题的研究来寻找转化的理论依据，构建学校、家庭、社会相结合的网络，经过教师这一主体的努力来达到转化每一位潜能生。
关键词：潜能生 转化 策略
随着社会的发展、工业化进程的加快、城市规模的扩张、人民生活水平的不断提高，进城读书的孩子越来越多，农村学校的规模在缩小，生源质量在下降，潜能生的比例在扩大。对这些孩子的教育关系到农村教育的成败，因此，潜能生的转化是我们农村学校的重要任务之一。
农村潜能生转化研究的关键在于学校管理、评价机制和教师对于潜能生转化的重要性的认识与转化策略。
一、学校的转化策略探索
1、端正教学思想，规范办学行为，更新教育观念。
学校教育中每一个学生要公平地享有同等的受教育权利，作为学校要教育好每个学生，要实现“不求人人升学，但愿人人成才”的教育目标。造成潜能生的原因有多种，不管困难有多少，我们教育工作者都要去帮助他们，为他们服务。因此，学校要创设一切条件，想尽一切办法，调动教师的积极性，发挥教师的聪明才智，把转化潜能生工作做好。如：我们评价教师时，要把过程和结果结合起来，让学生也参与到教师教学过程的评价中来。“以爱心为主线，以活动为纽带”、“留得住，有进步”是我们学校转化潜能生的口号。为此我们学校还申报了一个省级课题——“有效提高农村中学潜能生文化素质的实践研究”，所有老师都参与了这个课题的研究，目前已取得了阶段性成绩。
2、创造良好的文化氛围，构建学校、家庭、社会相结合的网络。
转化潜能生工作是一项综合系统的教育工程，要求学校、家庭、社会一起抓。近年来，我校首先建立了良好的校园文化环境，如文化长廊、教室的前墙上每学期都悬挂学生的优秀作品，特别是潜能生的作品要创造条件多给他们展示的机会；创建良好的班集体，使其在转化潜能生工作中发挥潜在能量。要求教师把转化潜能生工作作为重点，提出了“教师不是选择适合自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”的思想。学校年终考核把教师转化多少潜能生作为重要标志，并作为晋升或评优、奖励的重要依据，改正了培优重于转差的做法。
二、教师的转化策略探索
1、教师要用自己的“心”去换学生的“心”
首先要有爱心。初中学生面临精神饥饿和心理断乳的关键阶段，他们的“向师性”十分强烈，教师的教育有相当重要的作用。只有教师的爱心才能使他们迸发学习的潜能，因此教师献爱心是义不容辞的。其次要有责任心。如果没有这一份责任心，而是放任学生，学生从初期学习潜能被忽视到以后的品质潜能被忽视，最后将导致无法转化的局面。第三，要有耐心。潜能生的学习困难不是一朝一夕而是长期积累而成的。冰冻三尺，非一日之寒，尤其是学习不良习惯。不能几次转化后没有效果就失去信心，只有持久的不厌其烦的教育才能收到很好的效果。
2、教师要设计科学的、民主的、点对点的转化方法
（1）营造宽松和谐的氛围。
由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未完全形成，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是在所难免的，教师不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题学生的错误，大多是好奇心、表现欲所导致的，有心理方面的原因，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，教师应该最大限度地去理解、宽容、善待他们，决不能出于自己的主观愿望而偏激地下结论，有时甚至“一棍打死”，要让他们在宽松和谐的环境中成长。
（2）师生之间架起沟通的桥梁。
潜能生，在长期被老师与好学生作对比的过程中，大多养成了压抑苦闷和郁郁寡欢的心态。要拨动他们的心弦，就要多尝试与他们个别谈心，更要学会倾听他们的言辞，从中找机会点燃他们渴望的火苗。经常这样不经意地和他们坐下来谈心，可消除学生潜在的心理疑虑，使他们感受到老师的人格魅力，从而缩短心理距离。谈心是彼此理解、消除误会的桥梁，面对面的交流谈心更能激起双方的好感、信任。在语言艺术魅力的征服下，有好多不善交谈的潜能生都能心平气和地吐出自己的心声，语言的诚恳，有时令老师都吃惊。在转化潜能生的工作上这项工作的成效最大，因为当人与人之间了解了，彼此信任了，互相交心了，还有什么事不能解决呢？
（3）让每一位学生都充满阳光。
众所周知，今天的“尖子”不一定就是明天的“尖子”；而今天的“潜能学生”，明天很可能就是优秀人才。许多在学校时的“优生”，在社会实践中不一定工作能力强，“高分低能”的情况不胜枚举，而一些所谓在校时的“潜能学生”一旦在实践中找到适合他们发展的环境、机遇，往往大有一番作为，真正发挥了他们的潜能。这样的情况也是数不胜数的。更何况所谓“优生”与“潜能学生”的评判标准本身就有人为的局限性、片面性。所以，我们的教师请不要吝啬你的表扬鼓励，也许“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生，你的讽刺下有比尔·盖茨”。
（4）用欣赏的眼光消除学生的心理障碍，促进其转化。
对潜能生应抱有积极的期待心理，潜能生也有长处和闪光点。教师应善于用“显微镜”、“放大镜”去发现、欣赏、夸大甚至不厌其烦地美化他们的长处和闪光点，让他们认识到自身的价值和能力，鼓励他们发挥自己的潜力，努力学习，争取进步，从而消除自卑的心理障碍，迈出前进的步伐。要给潜能生提供展示自我和获得成功的机会，每个人都有展示自我的愿望，以期得到别人的承认和尊重，潜能生更是如此，他们渴望得到家长和老师的赞扬、鼓励。老师应充分理解他们这种愿望和心情，帮助他们分析和寻找学习困难的真正原因，为他们制定适宜的目标，想方设法为他们提供展示自我的机会，让他们一点一点进步、一点一点成功。
（5）帮助潜能生补缺补差，完善学生的知识结构。
当学生在心理上能接受教师的教育时，教师要不失时机地补缺补差。首先教师要系统掌握自己所教学科的知识结构；其次教师要掌握潜能生的知识结构，知道他们缺什么、需要什么；第三，教师要掌握科学的补缺补差方法，有效地完善潜能生的知识结构。
三、校外转化策略探索
1、协调好潜能生与家长的关系。
教育从来就不是单方面的，需要家庭、学校、社会等方面的共同配合。老师要想办法协调好潜能生与家长的关系，让父母对孩子充满信心，而来自父母的积极评价以及正确的教育方法对潜能生的转化起着至关重要的作用。潜能生受到父母的表扬称赞普遍少于指责批评，教师要顺势做一个“好人”，借机会让父母给他们一次表扬。学生得到了父母久违的表扬心里很舒畅，多种心情的催化下，学习积极性提高了，进步就更大。总之，教师要善于调解家长和学生的关系，使之更亲密、更融洽，即使对关系已经出现裂痕的家长与子女，教师也要起到缝合的针线和黏合的万能胶的作用。
2、家长学校，提高家长的教育水平
家长对知识重要性的认识，会直接影响孩子对学习的态度和积极性；家长们自小对孩子学习的指导和帮教能很好地促进孩子良好学习习惯的养成；家庭对孩子施以良好正确的教育，创设良好的家庭学习氛围，会极大地鼓励、促进孩子有序的发展。为此我校每学期按年级组织家长会，分班进行沟通和交流，定期对家长进行教育方法及教育方式的培训，分发有关家教刊物，让家长撰写家教心得，互相学习交流。特别对“潜能生”的家长，要在如何切合实际给予学生正确引导、帮助上大做文章。
这一年多来，以省级课题“有效提高农村中学潜能生文化素质的实践研究”为抓手，注重探索潜能生的转化方法，落实潜能生转化的措施，巩固潜能生转化的成果，我校的潜能生转化工作有了长足的发展。 |
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