关键词：转化后进生  体会

一、要正确看待后进生。

从形成原因来看，大体可以分成两类，一类是先天智力水平低下造成的，另一类是由于后天原因造成。对于前一类学生，我们对他们的要求有别于其他同学，因材施教，应该允许其在学习上后进一点；对于后一类学生，我们应该想办法激发其学习兴趣，端正其学习态度，让其回归正确的坐标点。

后进生是可以转变的。只要我们所用的方法得当，他们都是可以被转变的。但要转变他们并非易事，不是一朝一夕可以完成的。只能依靠家庭和学校的合力，顺序渐进，逐渐去改变的。

二、要摸清每一位后进生的基本情况。

孙子曰“知己知彼，百战不殆”，打仗如此，转化后进生亦如此。因此首先要摸清楚后进生的详细情况，包括后进形成的原因，成长的环境和家庭教育情况，自身的性格特点等等。后进生的形成是家庭、社会、学校、自身遗传等各种因素综合影响的结果，原因错综复杂。因此，要转化一个后进生也是非常困难的，要经过长期的各方面的共同努力才可能有效果。如果方法不对，不但转化不了他，还可能适得其反，把他推向相反的方向。

三、寻求家长的配合。

本人通过长期的教育教学实践发现，几乎所有的后进生的家庭教育存在这样或者那样的问题。有的是因为家庭教育不当，有的家长过于溺爱，尽可能的去满足孩子提出来的各种合理或者不合理的要求，缺乏正确的引导和教育。有的是因为家庭教育的缺失造成的，有的家庭父母从小离异，有的家庭父母外出务工，孩子丢给了爷爷奶奶等亲戚照顾，这样的孩子从小缺少家庭的关爱和必要的教育，有的孩子甚至成了野孩子，行为习惯差，性格存在严重缺陷。这样的孩子在学校也容易变成后进生。

因此，我们应该积极和家长沟通，取得家长的理解和支持，改正和提高家庭教育，从而提高对后进生的转化效果。

四、寻找“闪光点”作为突破口。

所有的人都喜欢自己被别人肯定，喜欢展示自己有长处的一面，不喜欢被别人看不起。后进生也是如此，不愿意别人提及他的学习，不喜欢别人批评他的学习差，喜欢表现自己有特长的一面。实践证明，直接的说教对于改变后进生效果并不好。“曲线救国”的效果会比较好一点。

所谓的后进生，往往只是某个方面的后进，再其他方便并不后进，甚至在有些方面非常先进。从后进生的“闪光点”入手，激发他的上进心和积极性，从而改变其后进的精神状态，达到转化的目的。

五、多表扬少批评有助于培养学习的兴趣。

在动物驯养场所，驯养员经常采用食物进行奖励，让动物更好地完成表演，加强条件反射。同样的道理，在后进生的转化工作中，表扬也是非常重要的一种手段，让他们重新树立信心，产生对学习的兴趣。

表扬能使人产生愉悦的心理体验，相反，批评能使人产生不舒服的感觉。后进生由于其在学习等方面的落后，很少能得到表扬，经常受到老师和家长的批评。长期的不良心理体验使他们自觉或者不自觉的去逃避学习。所以对于他们的表扬尤为重要，要抓住一切可以表扬的机会进行表扬，批评则要尽量的减少，能不批评则不批评。

六、兴趣的培养与品质的培养相结合。

兴趣是最好的老师，从中可以看出兴趣对于学习的重要性，重新建立对学习的兴趣是改变后进生重要的一环。只要对于学习的知识本身有兴趣了，这样的动力才能持久。同时，很多后进生在品质层面也要比别人落后，缺乏耐心、恒心、毅力、责任心等优良品质。

因此对于转化后进生，兴趣的培养和品质的培养相结合。不但要培养学生的对于学习的兴趣，这样有学习的直接动力，而且还要培养学生具有良好的个性品质，遇到困难，也能努力去克服困难，这样才能稳定的进步。

七、转化后进生不是班主任的“专利”。

转化后进生是全体教育工作者的责任，并不单单是班主任的责任。有些教师认为，转化后进生是班主任的责任，与我任课教师没有关系，我只要教好自己的课就可以了，其实这种想法是错误，要成功转化一个后进生，单靠班主任的努力是远远不够的，需要各个任课教师的共同努力才能实现。

八、在转化后进生的同时还要防止新的后进生的产生。

在平时的教育教学工作中，有时候能够听到一些教师在教育教学中遇到后进生，就会去埋怨他们的父母和下一级的教育，说不定我们在埋怨别人的时候，由于我们自己的不当教育，也产生了新的后进生。埋怨不能解决问题，我们应该少埋怨，多想方法，通过我们的努力去转化他们。同时，在我们平时的教育教学中，多注意方式方法，避免产生新的后进生。

总之，后进生是可以转化的，从某种角度来说，他们也是一个受害者，应该更多的得到我们的关心和帮助。我们应该依靠学校、家庭和社会的共同力量来转化后进生，让他们重新焕发出青春的活力。