论文关键词 高职高专 英语教材
论文摘 要 随着新课标的深入发展，大学英语教学改革的不断推进，使得高职高专院校英语教学的工作变得尤为重要。如何根据高职高专院校学生自身的特点来选用适合他们的高职高专英语教材，以促进高职高专院校学生英语语言应用能力的提高。本文通过对某高职高专院校选用的英语教材进行充分分析，从而促进高职高专英语教材改革。
一、引言
随着新课标改革的深入发展，三年制的高职高专人才培养模式正逐渐演化为两年在校理论学习加一年企业实习的模式。学生在校时间的缩短导致许多高职高专院校压缩英语课课时，这使课堂英语教学效率的提高显得尤为重要。而要提高课堂英语教学的质量，就必须在高职高专英语教材编排上下功夫，认真分析目前教材中存在的问题，结合高职高专英语教学的标准和高职高专学生自身的特点，不断地进行改革和创新。
二、高职高专英语教材的标准
高职高专院校生源复杂，由中职、中专、对口院校毕业生和普通高中高考低分段学生构成，英语基础水平普遍较为薄弱。因此，高职高专英语教材的编写必须从这一实际情况出发，在教材内容编写上得以体现，尽量使教材内容符合学生的认知水平，从而保证语言输入的最佳效果。
根据《高职高专教育英语课程教学基础要求》，高职高专英语教材应遵循：以先进的教育理念为思想指导，已全面提高学生综合素质为宗旨，在传授英语语言基本知识的基础上，注重开发和培养学生在英语听、说、读、写、译方面的应用能力和培养学生的创新精神，从而顺应时代潮流和满足社会需求，以高职高专学生的终身学习、工作、生活和个人发展奠定良好的科学基础。同时高职高专英语教材亦以人为本，体现和满足学生学习的基本需求。高职高专英语教材应符合以下的要求。
（1） 高职高专英语教材要与高职高专院校学生的实际专业相结合，将英语教学实际而有效的应用到学生的实践中去，积极而有效地提高公共英语的影响力。
（2） 高职高专英语教材的内容既要与学生所学专业相适应，又要有针对性的提高学生自主学习英语的兴趣。
（3） 高职高专英语教材既要能调动学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读范围，又要锻炼学生的听说能力以及口语交际能力。
（4） 高职高专英语教材选材不仅要注重时代性、知识性、趣味性、可思性和语言规范性,而且更重要的是注重实践性，有助于学生提高学习兴趣和提高应用英语的能力。
三、高职高专英语教材使用案例
沧州医学高等专科学校是一所国家医学类高职教育的院校，目前该校非英语专业的部分在校生选用的英语教材为《当代高职高专英语》。本教材主要供校内非英语专业的高职护理专业学生使用。本教材的每一册都由12个单元组成，每个单元都围绕着一个日常生活中的热门话题进行编写。每个单元的基本内容主要包括5个部分，即：
（1） 第一部分：听说。既有单词句子等基本训练，又有情景会话等能力的提升训练，通过先听再说两方面的进一步训练，使学生的听说能力得以提高，更能够锻炼学生的实践能力。
（2） 第二部分：阅读。每个单元以一个热门话题为中心，编排一篇主题课文和一篇附加阅读文章，通过扩展学生的知识面，而扩大学生的英语词汇量，提高学生的阅读能力。
（3） 第三部分：翻译与写作。通过对第二部分的学习，将其中有重要意义的部分进行翻译，使学生学习一些日常生活中的翻译技巧，并配有写作练习，教会学生如何写好应用文。
（4） 第四部分：语法。通过一个单元的学习，将这个单元常出现的重点语法进行总结和说明，使学生能够从死记硬背转换到理论的自主学习上。
（5） 第五部分：巩固和提高。这一部分是对学生所学这一单元知识的一个检验和提高的过程。使学生通过实际练习，对自己所学内容的一个检测。
选材是教材成功的关键之一。在对高职高专院校学生英语学习情况进行调查后发现，高职高专学生在学习英语方面有其自身的特点，比如阅读范围和阅读形式方面就有特定的爱好。例如：该教材在很多单元提供了相同主题下中国相关文化方面的阅读文章。学生在学习英语的同时，可以从各个不同侧面和角度介绍中国相关文化，从而缩短了学生与外语学习之间的情感距离，使学生真正感到将来在用英语传播中国文化和自己思想时该所写什么和怎么说。这种新颖别致和学以致用的选材突破了现今外语教材传统的选材模式和框架。
根据高职高专英语课程设置要求和特点，该教材共由四册组成。其中第一、二册为基础课本，以打好基础为目标。通过第一册和第二册的学习，学生应能够具备通过高等学校英语能力考试B级的水平。第三、四册为高级课本，第三册和第四册注重英语水平和能力的提高，通过第三册和第四册的学习，学生应能够具备通过高等学校英语能力考试A级的水平。 基于高职高专院校学生入学时英语水平参差不齐的现状，该教材的词汇起点大约为1000个单词和词组，从第一册到第四册词汇量分别为2000、2500、3000和4000。听说读写译也是从基础知识和能力开始，继而循序渐进，由浅入深的，最终达到高职高专教育英语课程教学的基本要求。
四、结语
因此可见，高职高专英语教材的编写必须从学生自身水平这一实际情况出发，在教材内容编写上得以很好的体现，尽量使教材内容符合学生的认知水平，从而保证英语语言应用能力的最佳输入效果。
参考文献：
[1] 教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求.北京：高等教育出版社，2000.
[2] 徐层珍.建构和完善高职英语教材建设的思考.职业教育研究,2006.8. |
85597153
