摘 要：通过对张家界三所高校大学生红色教育状况问卷调查后，以及对张家界红色资源地实地考察后，笔者发现红色教育虽然叫得响亮，但在具体实施过程中存在许多问题，影响了大学生红 色教育的效果。本文透过大学生的视角，以社会调查和实地考察的方式，深刻探讨了大学生红色教育问题，从学校、政府、红色资源地三个方面出发，对大学生红色教育问题提出了解决之法。本文的目的是如何从特色本土的红色资源着手，聚合其优势，为大学生思想政治教育开辟新途径，推动形成一系列有特色的红色教育产品。
关键词：大学生 红色教育 张家界市红色资源 本土资源
笔者主要对张家界市三所高校——吉首大学、张家界旅游职业学校、张家界航空工业技术学院的大学生们的红色教育状况进行了调查，并且与三所高校的相关教师关于大学生红色教育存在的问题、原因等展开了探讨。同时还对张家界市32处红色资源地展开了详细的调查，赴其中11个红色资源地进行了实地考察。通过调查分析，旨在加强对张家界市地区本土特色红色资源的利用，为大学生红色教育提供实践依据和建设性的意见。
一、大学生红色教育实施过程中存在的问题
1、红色教育实践不够，思想教育流于形式
通过与三所高校的10余位马克思主义学院老师进行交流，倾听10余节政治思想课，发现高校的思想政治课是大学生思想教育最主要的手段，但老师往往将书本上的知识以“填鸭式”的方式灌给学生，没有将书本中的思想与实践相结合。高校思想政治理论实践课程往往被看作是书本知识教学的补充或附庸，通常一学期才有一次实地参观的机会，学生们往往限于成群结队地到革命纪念地去参观。[1]据我们的调查显示，80%的同学实践报告从网上抄袭，高达90%的同学透露甚至不愿意写，仅仅认为是一次旅游，没有真正地体会到红色文化精神。
2、尚未整合地方红色资源，没有充分发挥本土红色资源的优势
张家界市地处湘西北，是战争年代湘鄂川黔革命根据地的核心地区，涌现了贺龙、廖汉生等一大批革命家和众多将帅英雄，有着高品位的元帅故居和集中成片并记载着闻名党史学界重大历史事件的红色教育景点，具有独特的德育价值。这些地方红色资源有利于拓展和丰富高校思想政治教育资源和途径，增加大学思想政治教育的实效性。[2]然而，从“张家界本土资源知多少”的调查中发现，在32处张家界红色资源中，去过张家界最主要红色教育基地——贺龙故居的同学只占33.7%，了解张家界红色资源所承载的精神内涵的只有9.81%；了解张家界的革命英雄的只有20.54%。由此可见，高校思想教育很少意识到身边这些丰富的红色资源，没有整合张家界本土的红色资源，特别是无形的红色资源，比如张家界保存有大量的红军时期留下来的革命文化历史资料，主要有拥护红军、欢呼革命胜利的革命歌谣及革命烈士留下的革命诗词等作品，但这些作品并没有得到宣扬和利用。
二、大学生红色教育实施中问题的原因分析
1、学校没有形成一系列的教育产品
众所周知，学校是教育的主阵地，如果学校不发挥主阵地作用，那么红色教育的效果可想而知。而根据“在校接受红色教育的方式有哪些”的调查显示：课堂说教占了73.6%，社会实践活动仅占16.3%，观看红色电影占10.1%。目前高校思想政治课主要拘泥于课堂，一学期仅一次社会实践的机会。而红色实践活动也倾向于形式主义，仅仅停留于到红色资源地参观游览的较浅层面。结果往往是大家早出晚归一整天，走马观花，达不到良好的效果。张家界本土的红色资源非常丰富，为大学生思想政治教育提供了得天独厚的环境。但是学校红色教育拘泥于课堂，组织的活动形式单一陈旧，缺乏趣味性，而且并没有与张家界本土资源相结合，形成一系列的红色教育产品。
2、红色资源地缺乏主动性
红色资源地开发与利用，大多禁锢在红色资源“死”的层面，太拘泥于“死”的形式。例如在实地考察了张家界贺龙故居、湘潭毛泽东故居、刘少奇故居等后，发现红色资源地开发都是将相关的资料、图片、物件陈列起来，仅仅是等待学生到红色资源地参观，并没有主动与高校教育相结合，没有联系高校开展一些活动。讲解的方式大多照本宣科，没有很好地将红色资源的故事性与红色教育的育人性和参与性结合起来，这样不仅参观者觉得乏味无趣，讲解者也难以有热情。而且红色资源地的一些博物馆和故居建筑风格、设施、布局都千篇一律，自然很难吸引到喜欢独特、创新的80后、90后大学生的积极参与。
三、如何利用本土红色资源推进大学生红色教育
1、整合张家界本地的红色资源，形成特色的“红色教育产品”
（1）将张家界红色资源融入课堂教学。
首先在课程方面，可以设置一些有地方特色的课程。例如南昌航空大学开设的《江西红色文化教育》课程。其次，还可以编写一些具有地方特色的红色教育读本，这类的文化读本内容上应当精深，表述要生动有趣，例如江西的《魅力江西：江西省十青教育》特色系列教材。最后，可以选定试点班，比如重庆邮电大学的“红岩班”——展开专门红色资源研读班，加深对张家界红色精神的理解，促进良好学风和校风的形成。
（2）将本土红色教育与学生专业相结合，激发学生的兴趣。
高校中有一部分专业具有较强的实践性，大学生可结合专业特色与红色教育进行一些有意义的事情。例如测绘工程专业可以对红色景点进行测量与规划，诸如对红二、六方面军长征出发地的旧遗址进行测量与勘探。英语专业的学生可对红色经典书籍进行翻译，如《贺龙传》，还可以翻译贺龙故居等一些红色文化资源地的讲解词，将红色文化传播到国外去。美术专业，可以做些革命英雄的雕塑和画像。通过这些活动不仅可以让学生对专业知识融会贯通，加强学生的实践能力，同时对张家界本土红色资源地的利用与开发具有较大作用，进而达到将本土红色资源与校园文化活动相结合。
（3）创建校园红色社团，举办丰富多彩的红色校园文化活动。
据调查，校园红色活动方式主要有：唱红歌占46.32%，讲红色经典故事占13.04%，朗诵占23.05%，红色经典影视展播占17.59%。由此可看出，活动形式比较老套，容易引起审美疲劳和学生的反感。因此高校在开展红色资源活动时一定要另辟蹊径，以激励广大学生提升兴趣。我们可以创办红色社团开展一系列的活动，比如音乐剧、历史剧，通过表演形式将人物与历史还原，使学生重温经典；可以组织设计大赛，例如红色徽章、革命时期帆布书包等，这些都是非常时尚的产品，自然深得大学生的喜爱，同时也使大学生加深了对红色教育的理解；还可以举办创业大赛，在一次中国移动创业大赛中，一等奖的获得者就是出售缩小版的遗址模型，将红色教育与创业就业结合了起来，而这正是红色教育的一个亮点，也为一些同学找到了就业方向。
（4）利用张家界本土红色资源，由学习转向实践中去。
大学生红色教育要充分发挥本土红色实践基地和红色旅游资源的思想政治教育功能，尽可能地创造机会组织学生到本土红色资源地进行学习，不能仅仅停留于参观革命遗址上。例如，每年中宣部、教育部、团中央、全国学联都会联合推出“科技、文化、卫生”三下乡活动。因此，我们可以把三下乡活动与张家界红色资源地相结合。学校可以组织社会实践团队，走出校门，深入基层和农村，开展红色精神的宣传，让学生既能得到锻炼又能增长见识，同时还可以亲身体验到本土红色资源的魅力并将其发扬光大。
2、利用网络，开辟红色教育的新阵地
21世纪，互联网成为吸引当代大学生的主要媒体。调查结果显示，高校大学生平均80.9%的同学都有电脑，53.5%的同学表示每天都会上网，而大多数同学上网就是聊天、玩游戏，思想和价值观很容易受到网络不良信息的影响。因此，我们可以利用网络，开辟红色教育的新阵地。
首先，学校要以网络为载体，建立一个集思想性、趣味性、服务性为一体的网络政治平台，将课堂教育延伸到网络，使思想政治教育更有吸引力。[3]其次，我们可以建立红色微博，利用现行最流行、最火的形式，将红色教育的内容呈现出来，建立以红色教育为背景的大学生在线交流平台，通过微博不断地发布校园新闻和动态、活动信息、服务咨询等，有趣地有效地开展思想政治教育。再次，我们可以跨地区创建红色论坛，将一群喜欢红色教育的同学集合在一起。大家在论坛里可以各抒己见、互相切磋，从而使大学生在潜移默化中接受熏陶。最后，也是最重要的一点，一定要维护好这些网络资源，鼓励学生积极参与。
3、红色教育基地要主动出击，积极参与到红色教育中来
首先，红色教育基地应当努力提高品位，形成自己独特的红色教育品牌。在建筑设计方面，要力求体现独特性，同时也应当使大学生在接受思想教育过程中有美的享受。其次，红色资源基地应“动”起来，寓教于乐，而不是单一的塑像、画像、橱窗，缺乏感染力和吸引力，让大学生难以产生认同感。红色资源基地可以运用现代多媒体技术，甚至可以采用3D技术，让参观者犹如置身其中，那将会缩短历史与现实的距离。最后，红色资源基地应当丰富活动，主动联系高校进行红色物品展等活动，还可举行趣味性“品红色食品”活动，比如红薯饭、糠粑。此外还可以举行红色情景话剧表演，吸引大学生的积极参与，扩大红色资源地的群众影响力。
4、政府和社会有关部门要支持大学生的红色教育
虽然温家宝总理在2008年的政府工作报告中指出，全国将在今后两年实现全国爱国教育基地的免费开放。[4]但是红色教育实践中的成本对于经费不足的高校仍然是个不小的负担。社会和政府的有关部门应该加大对红色教育的投入，减轻高校红色教育的负担，为经费不足的高校提供经济支持，为高校红色教育创造有利的条件。比如关于思想道德的社科基金项目、红色文化节等。另外，政府和社会有关部门要发挥好桥梁的作用，对于一些高校或地区已经取得的良好效果和经验，应当积引进，使这些红色研究成果应用到大学生红色教育实践中去。例如可以开展些红色教育交流展，来互相学习，促进大学生红色教育的发展。
总而言之，红色教育意义重大，对大学生思想政治教育具有独特的作用。但是所面临的问题与困境也不少，特别是如何结合本土红色资源，创造一系列具有特色的红色教育产品。路漫漫其修远兮，需要我们每个人的不懈努力，不断地上下求索。
参考文献
[1]何玲玲 大学生红色经典教育实施途径分析[J].重庆科技学院报（社会科学院），2010（16）。
[2]朱君 蒋美群 论湖南红色教育资源对大学生思想道德素质的影响力[J].当代教育理论与实践，2010（2）：5。
[3]刘党英 红色教育：大学生思想政治教育的创新途径[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2006,(2)：26。
[4]温家宝 在第十一届全国人民代表大会第一次会议上的政府工作报告.中国网，2008.03.09。 |
85597153
