杨晓萌 左娟娟 河北大学

摘要：如今微博已经成为我国大学生获取信息和进行交流的重要工具，能够在大学生中快速地传递思想政治教育，产生意想不到的效果。因此，以微博为载体开展大学生思想政治教育是一个势在必行的趋势，具有深刻的探析意义。

关键词：微博；大学生；思想政治教育

微博已经成为我国大学生喜闻乐见的信息交流平台，其中的主流微博有新浪微博、腾讯微博、搜狐微博。大学生通过微博相互交流，如果能够抓住微博这块平台，进行思想政治宣传，对于加强我国大学生思想政治教育工作来说具有非常重要的意义和价值。

一、微博的含义

微博，即微博客的简称，是一种综合利用移动通信技术、Wifi网络及有线网络等新兴信息技术随时随地传播消息的迷你博客，发文长度有限（不得超过140 个字符）是其最主要特征，微博产生之初是为了适用于手机应用的需要，但发展到如今，它已经可以通过手机短信、即时通讯工具、网站、电子邮件等诸多微博客户端使用，使得用户可以随时随地表达自己的想法，并且能够将用户的生活状态以时间轴的方式进行记录和呈现。

二、微博可以进行大学生思想政治教育

（一）微博深受我国大学生的喜爱

大学生群体是一个特殊的群体，这个群体有着自己独有的特点。大学生是一个年轻的群体，他们喜欢新鲜的事物，乐于使用信息科技进步带来的最新成果，并且能够迅速的推广这些科技成果，越来越多的大学生乐于上网，随着手机的普及，更多的大学生喜欢用更加便捷的手机上网，从而致使更多人会使用微博交流。微博具有如此庞大的群体，为高校进行大学生思想政治教育提供了交流平台。

（二）微博能够对大学生进行思想政治教育

微博本身具有平台的功能，自身具有很多的信息，并且能够承载大量的思想政治教育信息，每篇微博要求内容不超过140 个字符，这就要求内容必须简明扼要、生动形象，传递的信息极具针对性、多样化，这样的信息在大学生中相互交流，便于大学生快速记忆。微博可以实现信息发布主体与对象之间的相互沟通，而且还可以通过其“关注”、“评论”和“转发”等功能搭建起思想政治教育工作者与大学生之间沟通的桥梁，实现双方的互动交流。

（三）微博自身的特点

微博作为新的交流工具，具有传统思想政治教育载体所不具有的便捷。微博篇幅短小，具有字数限制，并且不需要太多的文字功底，只要将自己的意思表达出来就行，有的时候一张图片就可以成为一篇微博，大学生可以随时随地的发表微博，高校思想政治教育工作者随时观看学生的微博，掌握他们的信息动态，降低了思想政治教育的成本，微博讨论具有互动和随机性，讨论双方可以随意的表达真实的想法，便于双方相互了解。

三、微博进行大学生思想政治教育的方法

（一）利用微博加强思想政治教育主客体的沟通

微博为高校思政教育工作者和大学生之间提供了便捷的交流平台，高校工作者应该积极利用这个平台，利用好自己的微博，主动与大学生建立起全新的沟通模式，在互相关注和交流的过程中了解到大学生的思想政治教育的状况。定时了解他们的思想动态，了解他们的关注热点，提高思想政治教育工作的针对性和时效性，拉近师生之间的距离，从而提高思想教育的效果。

（二）利用微博组织学生进行讨论

微博会定时的更新国家大事、时事政治，高校思想政治教育工作者可以再微博这个平台上与大学生进行热烈讨论，勾起他们对国家大事、时事政治的热情，积极主动地与学生的进行互动交流，高校思想政治工作者应该主动地参与到学生关心问题的讨论中去，用自己的真实想法与学生们进行平等的交流，着重发挥思想政治教育的导向性作用，用积极、健康、正确的思想观念来引导大学生，帮助学生在潜移默化的互动过程中逐步树立起科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观。

（三）利用微博形成正确的信息舆论导向

微博上的信息并不全是积极有益的，有些也存在不对的信息，这就需要思想教育工作者对微博上传递的信息进行甄别，确保微博信息舆论的正确导向。学校的相关人员也要时刻关注微博上的信息，一旦发现违反国家方针政策、触犯法律法规的信息，都要加大警惕之心，通知相关部门，并且协调相关部门追查来源，迅速查明真相，事后进行正确的信息舆论导向。

微博具有“关注”、“评论”及“转发”三个方面的优势，这三大功能为微博增加了大家的互动，使其具有了强大的魅力，同时，微博还具有了交互性、快捷性、移动性等特征，这些特征能够帮助交流双方更加了解彼此，手机的便携与普及，也使得微博的使用时空得到了无限的延展，摆脱了电脑网线的束缚，依托于无线移动通信网络的手机微博可以随时随地的发挥信息传播功能，从而充分拓展了大学生思想政治教育工作的时空让身在不同地方的大学生都可以随时交流，因而微博也成为一种独特的文化现象。

微博是一个可以相互交流的平台，它的便捷给我们带来了很大的方便，我们在享受方便以及有用信息时，同样要保护好这个平台，不能因为自己的一时大意产生不好的社会影响，这是我们大家的共同的舞台。

参考文献：

[1]陈秉公.思想政治教育学原理[M].沈阳：辽宁人民出版社，2010.

[2]张武升.教育创新论[M].上海：上海教育出版社，2010.

[3]王义遒.在专业课程教学中渗透人文精神[J].教学与教材研究，2011，（2）.