傅祥 安徽三联学院

摘要：本文理顺了班主任的工作范畴，提出了班主任队伍建设的不足，即：高校对班主任队伍建设不够重视；高校班主任缺乏明确的职责，工作热情不够；班主任队伍的整体水平不高；缺乏有效的班主任工作激励机制。提出了加强班主任队伍建设的意见：学校要重视班主任队伍建设；做好班主任的培训指导工作；明确班主任工作职责；建立健全班主任工作的考核机制。以期这些建议对班主任队伍建设有所裨益。

关键词：高校；班主任；队伍建设

2004 年10 月中共中央国务院发布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，2006 年4 月教育部发布《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，这些重要文件的出台，引起了社会各界对高校班主任队伍建设的广泛关注。那么，高校班主任主要负责哪些工作？现阶段，高校的班主任队伍建设又有哪些不足？应如何加强班主任队伍建设？

一、高校班主任的工作范畴

班主任的主要工作包括：对学生进行思想品德教育；引导学生学好功课；组织好课外活动，指导课余生活；组织学生劳动；指导团队会工作，协调班内外教育力量；处理班级日常工作；抓好学生的入学工作和毕业教育；做好班主任工作的计划和总结。从中我们不难看出，班主任工作几乎穿插在了高校的所有工作之中，是学生管理、教学管理的直接参与者和责任人，可见班主任工作的重要性。

二、高校班主任队伍建设的不足

在新形势下，高校班主任队伍的建设却落后于时代的要求，主要存在以下几个方面的不足：

（一）高校对班主任队伍建设不够重视

尽管教育部多次就高校办主任队伍建设发文，但各高校对班主任建设队伍的认识程度却参差不齐。高校的班主任基本都是兼职，平时都有“自己的一滩事儿”，担任着繁重的学生管理、教学及科研、行政管理等任务。班主任这个头衔也就成了摆设，其担任的管理工作也只能是“稀松平常”，起不到班主任应有的作用。

班主任的任用工作，往往也是敷衍了事，以“锻炼新人”为由任用缺少经验的年轻教师当班主任，或者干脆随便制定班主任人选，而没有经过严格的筛选。而这些教师是否适合当班主任，班主任工作是否合格则不予考虑。

（二）缺乏明确的职责，高校班主任工作热情不够

从班主任的工作范畴我们不难看出，班主任工作可谓面面俱到。但在实际工作中，高校的班主任却没有明确的工作定位和岗位职责，经常出现双重管理、越级管理、互相推诿等情况。这样一来，班主任往往缺乏工作热情。再者，在许多高校，班主任往往是“任务”，有些人是不得不当的敷衍了事，有些人是为了职称评定等的利益驱使而为之，对班主任工作的热情程度也就可想而知了。

（三）班主任队伍的整体水平不高

目前高校的班主任几乎都没有思想政治教育的相关教育背景，班级管理的能力和经验不足，专业化程度几乎为零。再者，多数高校没有班主任的培训制度，班主任只能在工作过程中逐步积累经验，这在平时管理中不会出现太大的问题，但在处理突发事件时则可能出现思想上、方法上的问题，导致问题不能及时解决。

（四）缺乏有效的班主任工作激励机制

高校班主任在学生思想教育、学习、生活等方面对学生有较大的影响，另外在学校安全稳定工作用也发挥了中流砥柱的作用。但在绝大多数高校，班主任往往是责大于权，他们担负着繁重的工作任务，但相应的工作报酬却很低，投入的时间、情感精力较多，却鲜有回报。再者，部分高校班主任工作的考核制度不够健全，也是班主任队伍建设的突出问题。许多高校没有明确的班主任考核指标体系，没有相应的奖惩制度，即使有了考核结果，但在薪酬、职务升迁、职称评定方面也没有体现，导致班主任工作成为“做与不做一个样，干好干坏一个样”的“大锅饭工作”，班主任工作的积极性和成效则显而易见。

三、加强班主任队伍建设的思考

为了发挥班主任队伍的作用，我们必须加强班主任队伍的建设，真正将班主任队伍建设成为高校发展的生力军。

（一）学校要重视班主任队伍建设

2010 年5 月国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，其中明确指出：“构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。加强辅导员、班主任队伍建设。”从中我们能深切感受到国家对班主任队伍建设的重视程度。各高校特别是高校的决策层更应关心和支持班主任队伍建设，鼓励和调动具有高职称、高学历的高素质教师加入班主任队伍。

（二）做好班主任的培训指导工作

再高的水平，如果没有与时俱进那也会淹没在时间进程的洪流中。班主任队伍也一样，学校要通过班主任队伍自身的内涵建设，提高班主任队伍的整体水平。可以通过班主任培训、专题讲座、校外交流等形式提高业务水平。

另外，班主任自身也要加强学习，主动参与大学生思想政治教育有关的科学研究工作，提高自身的理论水平和业务能力。

（三）明确班主任工作职责

要明确界定班主任的工作职责，该做的一定要不遗余力的做好。理顺与辅导员的责任分工，共同配合，做好学生工作。辅导员要充分理解班主任工作，做好班主任工作的引导者和服务者。只要这样才能更好地发挥班主任的工作积极性，履行班主任职责。

（四）建立健全班主任工作的考核机制

《孟子》的《离娄章句上》中有云：“不以规矩，不能成方圆”。各高校应建立健全班主任队伍建设的相关规章制度，使班主任工作有章可循，有法可依。要完善班主任工作的考核机制，提高班主任工作的积极性和主动性，充分发挥班主任教书育人、管理育人、服务育人的作用。

参考文献：

[1]齐昊.新形势下加强高校班主任队伍建设的几点思考[J].佳木斯教育学院学报，2010.（6）.

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要.2010-2020年.

[3]漆小萍，唐燕，等.高校学生事务管理[M].广州：中山大学出版社，2005（5）.

作者简介：

傅祥，1983年出生，安徽合肥市人，安徽三联学院教师，职称：助教。主要从事高校学生管理和旅游管理研究。