微课程因其短小精悍、针对性强、在线学习等优势，在党校干部培训中比较受欢迎，并且有着很好的发展潜力，所以对微课程在党校干部培训中的应用进行研究有着非常大的意义。本文首先分析了微课程及其理论基础，然后对党校干部培训的功能进行了分析，最终重点阐述了微课程在党校干部培训中的实际应用，以供广大读者参考。

【关键词】

微课程 ；党校干部培训 ；应用

1 微课程及其相关理论分析

1.1 微课程

微课程是一种派生的概念，目前还没有统一的定义，这是一种运用建构主义方法发展而来的，以在线学习和移动学习为主的教学模式，而不是一种为了进行微型教学而开发的微内容。西方国家队微课程的研究比较早，都是认为时间在10分钟以内，并且为了说明一个问题而设置的小课程，有明确的教学目标。本文认为微课程是有明确教学目标，并能够解决一个知识点，可以支持学习者自主学习的教学模式。微课程以独立的知识单位为主要内容，以文字、图片等资源为呈现形式的小视频，可以为学习者提供在线学习的机会。因此可以看出，微课程是教育领域内对教育资源的创新，是适应信息化发展而设计的在线教学，具有很高的实用价值。

1.2 基于微课程党校干部培训的概念和特点

微课程强调学员自身体验和学习情境的创设，而这与党校干部培训之间的理念是一致的。基于微课程的党校干部培训就是将微课程作为培训展开的纽带，将培训内容通过微课程来展示，微课程是其中培训的方式和工具，每个微课程既是独立的主体，又可以组成一个信息共同体。党校干部培训大多是相对独立的知识单元，所以微课程比较适合于这方面的应用。

基于微课程的党校干部培训能够给学员带来一种完全不同的学习感受，其内容短小精干，并且有着很强的针对性，所以能够调动学员参与学习的积极性。另外一方面，基于微课程的培训还具有学习时间灵活和持续性强的优势，能够为学员提供线上学习的机会，这样就打破了时间和空间的限制，为学员学习提供了很大方面。

2 党校干部培训的功能及微课程的适用性分析

2.1 党校干部培训的功能

党校干部培训是为我国培养优秀干部的重要形式，针对新形势下的特点训练干部的党性，并提高他们对党的忠诚，详细来说，党校干部培训的主要政治功能包括：第一，党校干部培训的重要内容就是强化政党意识形态，让接受培训的党员对政党意识形态产生认同。意识形态对政党具有决定性作用，保持这种认同就是保持党内的内聚力，我国在意识形态领域已经有了持续性的发展，而如何在党内保持持续认同就成为党持续执政的关键，作为培训党内精英的党校在此时就具有开展党的路线和方针政策的教育，也就是意识形态的教育，最终实现提高党员素质和执行能力的目的。

第二，党校干部培训也是党性的教育，具体包括世界观教育、组织纪律教育、作风教育等内容。党性教育就是通过各种教育形式来增强党员的宗旨信念、改进党员的作风建设、培养党员的价值理念，从而在党内保持强大的战斗力。目前很多党员在行动中并没有和组织保持一致，而通过党校干部培训就是落实接受培训对象的行为标准，让他们在心理和行动上都有组织保持一致。

第三，党校干部培训还具有塑造政治精英的重要功能，主要是通过知识技能培训来实现。目前我国大多数党校在知识技能教育方面的内容比较广泛，主要包括：执行技能教育，就是传授在治国、理政、日常事务处理等方面的知识技能；经济知识教育，关于社会主义市场经济方面的各种经济学知识；法律和政治学的教育，不仅包括各种法律知识，还包括西方政治制度和政治思想的教育；战略思维能力的教育，比如逻辑学、辩证思维方法的教育等内容；人文素质的教育，比如音乐、宗教、文学等方面的知识；工作技能的教育，比如计算机技术、科学技术知识等方面的知识。

2.2 微课程的适用性分析

从以上微课程的特点和党校干部培训的主要功能分析看可以看出，微课程在党校干部培训方面非常适用，理由主要包括：第一，接受培训的党员干部在各种知识技能方面的水平并不相同，并且差异很大，而采用微课程可以根据不同党员干部的实际情况而设计课程，所以有着非常大的针对性和因材施教的特点。

第二，党政机关干部对能够解决实际问题的培训比较感兴趣，而对那种纯粹的理论教学没有太大吸引力，而微课程虽然时间比较短，但是其内容就是针对某个实际问题进行解决，比较重视实际问题，所以比较适合于党员干部。

第三，党政机关干部在时间安排上也会出现很多困难，如果在固定时间将干部召集起来培训就会影响他们的正常工作，造成很多日常工作停滞，而采用微课程就可以打破时间和空间的限制，学员通过远程在线就可以接受相应的教育，这样就可以利用片碎时间达到接受教育的目的。

3 微课程在党校干部培训中的应用

3.1 微课程的设计原则

微课程在教学内容上是针对一个知识点展开的，这样就需要将复杂的问题简化，本文认为微课程设计时应该遵循的原则包括：第一，微小原则。微课程时间要控制在10分钟以内，在内容上也要体现微小原则，这样就需要将那种复杂的教学内容细化，每个微课程中只对一个知识点进行讲解，每个微课程只针对一个问题，这样就完全符合培训干部的要求。第二，以学习者为中心。为了调动党员干部接受培训的积极性和参与学习的主动性，微课程在学习活动和学习资源等方面都要以学习者为中心展开，教学内容的选择要根据学习者的需求为主要标准。第三，支持移动学习。目前在党政干部内已经普及了手机，而微信和微博的发展已经实现很多党政干部了解最新新闻的重要方式，所以微课程通过微博或者微信等形式来提供学习者学习，这样就会方便学员在零碎时间达到学习的目的。另外一方面，学员还可以将微课程的内容拷贝到电脑中学习，这样就更有效来参与学习。第四，良好的互动性。微课程并不能只是文字和语音的讲解，还需要通过建构主义来设置相应的情境，比如角色扮演、游戏等形式，从而提高学习者参与的积极性，这样就需要微课程在设置时考虑到与学习者之间构建交互性原则，利用各种元素来增强课程的主动性。

3.2 微课程在党校干部培训中的案例分析

（1）课程介绍

本节课的课程名称为：西方选举由少数人操纵着，并不是真正意义上的民主。以美国为代表的西方资本主义国家认为西方资本主义民主是唯一的民主，而认为我国的社会主义并没有民主，并向全世界宣传美国的民主和普世价值，实质上是美国霸权主义。我国少数党员干部在美国的煽动下，在对民主的问题上出现了动摇心理，而这对坚持社会主义信念和意识形态的发展极为不利。因此，本文主要是对美国总统选举中的真实情况进行揭露，总结出美国总统选举虽然表面上是一人一票，实质上是少数资本家操纵着，并不是真正的民主。

课程主题：西方选举由少数人操纵着，并不是真正意义上的民主。学习目标：通过了解美国最近一次总统选举的过程和真实情况，认识到美国总统最终选举权的归属，从而揭示出以美国为代表的资本主义国家民主的缺陷，并通过对比认识到我国社会主义才是真正的民主，才是为广大人民群众着想的民主。课程时长在10分钟左右，并以视频的形式呈现出来。

（2）课程分析

本课通过对2012年美国总统选举的调查，分析在两位总统候选人背后的真是操盘手，并对总统选举中资金的投入进行介绍，从而揭示出美国总统选举就是金钱政治，而这并不是民主的体现。另外一方面，虽然美国有很多政党，但是通过对美国历届总统的考察发现，只有民主党和共和党两个资产阶级政党轮流执政，所以美国政权实质上掌握在两党手里。第三，就是对美国最基层选区进行调查，通过实际采访认识到，很多选举人并不了解总统候选人的情况，他们只是为了应付这一选举，而不是选择代表自己利益的总统。最后，在总统选举中起到最大作用的还是大资本家，无论是对总统候选人出身的分析，还是对宣传工具的调查，都是大资本家在操纵这些东西，各种媒体都掌握在他们手里，而普通选民并没有太大的影响力，所以选出的总统也只是大资本家的代表。

本课在教学方法上采用了情境教学法和问题情境创建法。首先从情境教学法来分析，本课利用视频教学的方式，全方位展示了美国总统选举的细节和真相，对其中最丑陋的现象进行揭露，并通过大量的人物调查和数据统计，从而为学习者提供比较好的学习环境，让学习者能够主动去学习。以视频展示为形式的微课堂还具有很强的形象性，利用各种实际场景来帮助学生掌握知识点，引导接受培训的党员干部在潜移默化中树立社会主义民主的信念。同时，本课采用的教学方法还具有直奔课程主题的特点，并没有对民主的理论进行过多阐述，而是直接揭示问题的实质，让党员干部能够直接了解真相。另外一方面，本课还采用了问题情境教学法，刚开始就断言：西方选举由少数人操纵着，并不是真正意义上的民主。然后通过一系列事实来说明这一问题，从而能够让学员跟着教师一起探索如何认识美国民主的真相，了解更多的西方民主丑恶性，从而在与我国民主对比中坚信社会主义的优越性，并解决这一具体问题，完成课程任务。最后课程的呈现方式是以视频展开的，并以网络为媒介进行资源共享，免费提供给接受培训的党员干部。

【参考文献】

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