【摘 要】本文主要采用问卷调查法，从高水平运动员角度，探讨了运动员心目中理想教练员的管理行为特征以及不同性别、年龄文化程度技术水平、运动项目运动员群体对理想教练员管理行为要求的差异。通过现实教练员与理想教练员管理行为比较揭示出；高水平运动队教练员在管理工作中表现出较强的工作能力。
【关键词】高水平运动队；教练员管理行为；理想教练员；管理行为科学化
1．前言
教练员是运动队的组织者、管理者和教育者，也是运动员健康成长的引路人。无数事实已证明：教练员的管理行为对运动队集体的发展和优异成绩的取得有着十分重要的影响。近年来，运动对科学管理问题引起各有关方面的高度重视，其中一个重要内容就是教练员的管理行为如何科学化。关于教练员管理问题行为的研究在我国刚刚起步，此类研究尚不多见，固有必要对这一课题进行探讨。本研究仅从高水平运动员对教练员管理行为的认识这一角度入手，探讨运动员心目中的教练员（以下简称理想教练员）的管理行为特征，明确不同类别运动员群体对理想教练员管理行为的认识差异，了解我国教练员与理想教练员管理行为的异同所在，以期为进一步改善与提高我国教练员的管理水平提供参考依据。
2．研究对象与方法
（一）研究对象：选取吉林、长春、通化、白山等市体工队运动员（以下简称运动员）102人。平均年龄19岁，其中健将38人.
（二）研究方法：本研究主要采用问卷调查方法，并辅以对有关对有关教练员、运动员进行座谈访问。在此基础上对所收集资料进行整理归纳、推理，并按统计学要求进行计算处理。
根据本课题所期望解决的问题，查阅国内外有关文献，以教练员在运动队管理工作中常见的管理行为主要内容，设计出问卷草案，并采用重复填写方法检验问卷结果的可靠性，最后确定正式问卷。正式问卷要求研究对象对以下二个问题及其所涉及的条目作出判断：
1. 假如你是你们队教练员将选择怎样的行为？
2. 你现在的主要教练员的管理行为如何？
3．研究结果与讨论
（一）理想教练员的管理行为特征
从运动员对理想教练员管理行为频次判断值的排列中可见，频次较高的管理行为是“取得运动员信赖”、“与运动员亲密无间”、“要求队员恪守制度”；其次“对运动员一律平等”，“不吝惜表扬”、“关心群体交往”、严格执行计划、“使队员明确责任”、“督促队员努力”等、“而频次最低的两项为“对任何事情都不妥协”、“与队员保持距离”。在本文研究范围内对上述结果进行归纳，可以看出理想教练员的管理行为特征主要表现为：
1、努力赢得运动员信赖。他深知要使自己的每一个行动对运动员产生影响，前提是拥有运动员的信赖。他为此不断努力提高与完善自己，以用于献身、意志坚强、信守诺言等优良品质而成为运动员的效仿榜样；以卓越的组织、训练才能受到运动员的爱戴；以广博的知识使运动员产生敬慕。
2、于运动员保持良好的人际关系。他使运动员感到可亲可敬。他既严格要求运动员，严肃组织纪律，又关心运动员生活中发生的一切，了解他们内心思想，深知教练员架子，始终与运动员保持及其融洽的关系。
3、对训练工作严肃认真，一丝不苟。他将尽快使运动员提高运动成绩视为自己的重要职责。他精心制订与周密安排训练计划，对训练工作一丝不苟，保质保量，讲究实效。他经常督促运动员努力拼搏去争取更优异的成绩。
4、讲究工作方法与技巧。他欢迎与鼓励运动员提出各种建议，使运动员自尊需要得到满足。他不吝惜表扬，使用批评恰到好处，令人信服。他使运动员时刻铭记对他的期望，明确努力的方向，激励运动员自觉地、积极地投入训练、生活与学习。他不固执、不刻板，总是针对运动员的特点和环境的变化灵活处理各种复杂问题。
5、重视非训练环节的管理。他并不把运动训练看做运动员生活的全部内容。他十分注意运动员之间的团结、交往，关心他们的成长，积极创造条件让运动员学习掌握那些对于体育运动或生活发生直接、持久影响的优良品质和能力，发展他们的兴趣爱好，使运动员处在一个团结、活泼、富有极大吸引力的集体中。
（二）、不同类别的运动员群体对理想教练员的认识差异
1、不同性别运动员之间的差异
将男女运动员关于理想教练员管理有四项管理行为男运动员高于女运动员组具有显著性意义：
(1) 信息运动员完全有能力完成所交给的任务。
(2) 重视统一的、有秩序的练习。
(3) 详细告诉运动员对他所期望的是上门。
(4) 对运动员表示出一种亲切感。
2、不同年龄运动员之间的差异
将运动员分为18岁以下、18岁以上两组，将两组对理想教练员管理行为的认识进行对比后反映出：18岁以下组运动员更为殷勤的希望他们的教练员“对所有运动员都平等对待”，同时也要求教练员在“取得运动员信赖”方面更加努力。
可见，运动员对教练员“在任何事情都不妥协”行为的心理承受能力较高中组差。另外，他们更加希望教练员经常督促自己努力4、不同等级运动员之间的差异
将健将组与一级运动员组对理想教练员的管理行为的期望值作比较，可见健将级运动员组相对一级以下运动员组在“教练员要鼓励运动员对训练工作、生活管理提出的建议”、“创造机会让队员之间进行相互交往”两方面期望更高。
5、个人项目于集体项目运动员之间的差异
将个人项目与集体项目运动员对理想教练员的期望进行对比后，个人项目运动员组在以下三方面对教练员的期望水平较高：
(1) 值得表扬的地方要表扬。
(2) 确实地指出每个队员的长处和短处。
(3) 实行重要事情之前，先征求队员的意见。
从上述结果中不难看到，不同类别运动员群体对理想教练员的期望与要求不尽相同，它们随着运动员的年龄、性别、文化程度、运动技术水平、从事项目的不同而存在不同程度的差异。这些差异给我们这样的启示：在运动员成长发展的不同阶段，他们在思想素质、事业心、思维方法、自我控制能力等方面都不可避免地存在差异，有一个由不成熟到成熟的变化过程，这必然对教练员的管理行为提出不同的要求。不同的运动员是如此，不同的运动队也是如此。这种不断变化的情况要求教练员在管理工作中必须善于分析每个运动员的特点，使自己的管理行为有的放矢富有针对性。
（三）、现实教练员与理想教练员管理行为的差异
运动员对理想教练员与现实教练员管理行为频次判断值进行对比可以看出：在管理行为中，除“对任何事情都不妥协”、“严格执行训练计划”、“重视训练课秩序”、“要求队员恪守制度”、“督促队员努力”可见，运动员认为现在教练员距他们期望水平的欠缺主要表现在以下几个方面：
1、在表现为关心运动员疾苦、创造机会让运动员相互交往不够。
2、在完善自己、赢得运动员信赖方面努力不足。
3、在处理与协调人际关系问题上，对运动队内部团结没有引起足够重视，在与运动员保持密切关系方面存有欠缺。
随着社会的发展与进步，运动员的自我意识、独立意识、民主意识进一步加强，“他们需要一个合理的人际关系和环境，需要得到培养和信任，得到重视和支持，需要有他们能够发挥所长的条件”。这必然对教练员的管理行为，尤其是关系性行为提出更高的希望。若不清楚的认识到这一点，一味的强调工作性行为的功能，如仅重视训练工作，忽视思想教育、文化学习、业余生活等环节管理；只要运动成绩，对运动员切身利益和实际需要关心甚少；管理工作仅靠职权，不讲究工作方法、技巧等等，必将在不同程度上导致运动员对教练员管理行为、对运动员管理工作的不满情绪。应该看到，在运动队管理工作中教练员的关系性行为的作用是重要的，不可忽视的。关心运动员需要，与运动员真诚相待、感情相处是好管理工作的重要条件。要达到严格要求、严格训练的目的，必须有相应的人际关系、感情因素作为基础，必须重视与强调全方位管理。否则难以调动运动员训练的积极性，也会影响运动员内在潜力、创造力的发挥，影响训练成绩的取得。这正如袁伟民同志在《我的执教之道》中所指出的那样：“要带好训练一个重要问题是处理好教育学的关系。教练员在有本事，运动员条件在好，如果教学关系很紧张，那就宁不成一股绳，谁也发挥不了作用”。
4．结论与建议
（一）、在运动员心目中，理想教练员的管理行为特征表现为；不断努力去赢得运动员的信赖；注重与运动员保持良好的人际关系；对训练工作严肃认真、一丝不苟，讲究工作方法与技巧；重视非训练环节管理。这对于我国高水平运动队教练员改进管理行为具有一定的参考价值。
（二）、运动员年龄、性别、文化程度、运动员技术水平、从事项目不同，他们对理想教练员的要求也存在不同程度的差异。这要求在运动队管理工作中，教练员的管理行为必须有的放矢，富有针对性，才有可能取得最佳绩效。
（三）、与运动员心目中理想教练员相比较，我国高水平运动队教练员在管理工作中必须出较强的工作性行为，而关心运动员、赢得信赖、人际关系协调等关系性行为功能相对较弱。从我国教练员管理行为进一步得到运动员认可与配合角度看，我国教练员在继续强调训练工作任务、严格要求运动员、保质保量完成任务的同时，应增强关系性行为功能，关心运动员，注重于运动员真诚相待，感情相融 |
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