【摘要】本文从《论语》中的学习思想出发,尝试论述了高职学生的学习观。首先是高职学生要明确“志于学”的学习方向;其次是高职学生要树立“择善而从”的学习理念;第三是高职学生要培养“温故知新”的学习观念;第四是高职学生要养成“乐于学”的学习习惯;第五是高职学生要学会“学与思”结合的学习方法;最后是高职学生要学会“举一反三”的学习方法。
　　【关键词】论语;高职学生;学习
　　
　　《论语》是一部记录孔子与弟子之间、孔子弟子之间以及弟子与再传弟子之间对答的问答体著作。《论语》共20篇,内容宏大广博、丰富多彩,包括政治主张、哲学思想、品德修养、伦理道德和教育原则等各个方面,特别是《论语》中所论及的教育思想、教育原则、学习思想和学习观念很值得高职学生在学习过程中借鉴。本文试从《论语》中的学习思想出发,探讨高职学生有关学习方面的问题,以帮助高职学生提高学习兴趣和学习质量,为高职学生成长成才服务。
　　
　　1 高职学生要明确“志于学”的学习方向
　　
　　高职学生在学习过程中,首先要明确自己的学习目标和奋斗方向,就是通过在高职院校三年的努力学习,把自己练就成为一名具有高素质的技能应用型人才,能够为行业服务、为社会做贡献。对此高职学生要志存高远,立志学习,立志成才。正如子曰:“吾十有五而志於学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾榘。”子夏曰:“博学而笃志”。高职学生要把自己的全部精力、时间用在专业理论学习和专业技能实践学习上,通过不断的学习、积累,使自己学有所成。
　　
　　2 高职学生要树立“择善而从”的学习理念
　　
　　高职学生在学习过程中,要学会“择善而从”的学习理念。子曰:“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”;“我非生而知之者,好古,敏以求之者也”;“吾有知乎哉?无知也。有鄙夫问于我,空空如也,我叩其两端而竭焉”;“如太庙,每事问”。人各有优劣,即使水平不如自己的人,也必然会在有些方面胜过我,要学会发现别人的优点、长处并认真学习,可谓是“夫尺有所短,寸有所长,物有所不足,智有所不明”。为此,高职学生除了认真学习书本知识而外,更应该学会向比自己优秀的他人学习,例如向老师学习,向同学学习,向朋友学习等等。
　　
　　3 高职学生要培养“温故知新”的学习观念
　　
　　高职学生在学习过程中,应该学会按时复习的学习方法。子曰:“温故而知新,可以为师矣。”心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告知我们:学过的知识其遗忘的速度是先快后慢,也就是说不及时复习,就会遗忘大半,与其是等所学的知识全部遗忘后重新学习,还不如趁还没有全部遗忘时及时复习。高职学生为了把知识、技能变成能力,要学会对知识、技能进行系统复习,使所学知识网络化。同时,高职学生在学习中“温故”的最终目的是“知新”,即对所学的知识、技能有新的体会和感悟,有新的探索和创新。人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。君不闻:合抱之木,起于豪木;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下;更不闻:不知跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。所以只有在“温故”的基础上“知新”,高职学生的知识才会丰富多彩,技能才会越学越通、越学越熟练。

4 高职学生要养成“乐于学”的学习习惯
　　
　　高职学生在学习过程中学会把学习当成一种乐趣,有了乐趣,才会用心去做,并孜孜以求、“敏而好学”。因为乐趣是一种带有情绪色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机,是学生学习动机中最活跃的因素。正如子曰:“学而时习之,不亦悦乎”;“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”;“女奚不曰,其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔”。为此,培养高职学生乐于学习的学习习惯,可以从以下几个方面努力:第一是要帮助高职学生自我寻找学习的乐趣,并从达到的小目标开始;第二是要帮助高职学生建立学习目标,间接建立学习的乐趣;第三是帮助高职学生体验自我成功感,以培养直接的学习乐趣;第四是在解决实际问题的过程中,帮助高职学生确立稳定的学习乐趣;第五是引导高职学生在学习过程中不断地提出问题,保持学习乐趣;第六是激励高职学生想像学习成功后的情景,激发学习乐趣。真正做到“读书之乐乐何如,绿满窗前草不除;读书之乐乐无穷,瑶琴一曲来熏风;读书之乐乐陶陶,起弄明月霜天高;读书之乐何处寻,数点梅花天地心。”
　　
　　5 高职学生要学会“学与思”结合的学习方法
　　
　　随着社会的发展,特别是发达的互联网所带来的人们学习方式的深刻变化,现在教师在课堂所传授的知识,不一定就很完备、详尽,高职学生要认真思考教师所授的知识与自己掌握的知识之间的差距,这需要他们认真的学习与思考,需要学思结合。同时由于高职学生学习的特点与本科院校不一样,他们除了专业理论知识学习外,还有更为重要的专业技能实践学习。在专业技能实践学习中,不仅需要学,更需要思考,通过学思结合,发现技能操作的规律,掌握技能运用的程序。为此,高职学生在学习过程中,学习与思考是不能偏废的,学而不思是死学,结局是学死;思而不学是空学,没有任何价值。子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”;“吾尝终日不食,终夜不寝,以思;无益,不如学也”。高职学生要把学习与思考结合起来,切实做到学而思,思而进。
　　
　　6 高职学生要学会“举一反三”的学习方法
　　
　　学习心理学研究表明:知识、技能具有迁移的特性。高职学生在学习的过程中,各种专业和各种技能之间,或同一专业和技能的各个不同部分之间,存在着某种程度的彼此相互影响的现象,对学得的东西,不仅能重复、应用或表现,而且能触类旁通,推广类化。特别是在专业技能实践学习中,不管是学习动作技能还是智力技能,高职学生都要充分认识到技能的迁移特性,学会“举一反三”,融会贯通。正如子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”
　　总之,高职学生要充分吸收有益的学习思想,不断提高自己的学习兴趣,培养自己良好的学习习惯,采用适合自己的学习方法,同时始终要把学习当做自己生命之源的阳光,当做自己成长成才的钥匙,当做引导自己生命之船驶向理想彼岸的灯塔,从而把自己培养成为一名具有高素质的技能应用型人才。
　　
　　参考文献
　　[1] 杨伯峻.论语译注[M].北京:中华书局,1980
　　[2] 董立仁,李延军.探究《论语》十则.感悟学习真谛[J].中国农村教育,2004(6)
　　[3] 曹玲.《论语》教育思想研究[J].安徽教育学院学报,2001(2)