教练员是部队军事训练的带头人，是提高军事训练质量的关键。加强新型教练员培养，推进军事训练创新发展，是顺应军事变革的迫切需求，是提高部队战斗力的重要举措。对于如何培养新型教练员，笔者从教学理论、教学模式、教学改革、教学实践、人才管理等五个方面进行了探讨。

【关键词】

教练员;新型;培养;转变

教练员是部队军事训练的带头人，是提高军事训练质量的关键。加强新型教练员培养，推进军事训练创新发展，是顺应军事变革的迫切需求，是提高部队战斗力的重要举措。笔者认为应实现五个转变。

1 在教学理论上，由重学习向重研究转变

在新型教练员理论素质培养上，既要注重理论学习，更要注重理论研究。在新型教练员理论素质的培养上，要本着“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想，要把理论研究作为理论学习的最高层次突出出来，使教练员不仅要具备“指技合一”、“专博结合”的理论素质基础，还要有丰硕的理论研究成果。把扎实的理论知识用于教学训练实践，真正做到“学以致用、研为己用”。一是学习与教学内容相关的理论，研究具体教学训练的特点。要本着急用先学的原则，根据教学任务，广泛学习与教学训练内容相关的基础理论，掌握基本概念和原理，研究具体的教学训练特点。二是学习现代前沿理论，研究对教学训练的影响。要紧跟新军事变革步伐，及时学习掌握信息化、一体化等前沿理论知识，并结合教学训练内容，加强针对性研究。在教学训练中充实新知识、新技能、新装备、新战法相关内容，使教学训练与前沿理论接轨。三是学习现代教学手段和方法，研究在教学训练中的具体运用。现代教学的显著特点就是教学方法手段的多样化，教练员在掌握传统教学方法手段的基础上，不仅要学习现代教学方法和手段，还要有针对性的研究在实际教学训练中的具体运用，以通过教学训练方法手段的更新，促进教学质量效果的提高。

2 在教学模式上，由重继承向重创新转变

在现代化教学训练中，既要继承传统的教学经验和方法，更要不断进行教学改革和创新。随着高技术战争形态的演变，大量高新技术武器装备广泛应用于战场，使作战理论、作战样式、指挥手段和战场环境都发生了质的变化。从打赢高技术条件下局部战争的需要出发，我军的训练内容必然要进行深刻的变革，同时也必然要求教学模式进行相应的创新。现代化教学必须从打赢的需要出发，着眼发展和创新。从根本上说，创新是现代化教学的主旋律。这就客观地要求新型教练员的一切教学活动，都要紧紧围绕创新来进行，实现教学内容的前瞻性，教学方法手段的先进性，教学组织的科学性。要培养新型教练员，必须在继承传统教学训练模式科学“内核”的基础上，加强教练员改革创新能力的培养。使教练员在教学模式上，实现从单纯地“教”向全面地“导”转变，由“灌输式”、“保姆式”的教学向“启发式”、“诱导式”教学转变，以适应现代素质教育、智能教育的特点。

3 在教学改革中，由重手段向重方法转变

在教学改革中，既要注重抓好教练员教学手段改革，更要突出教学方法改革。从部队训练的现状看，在教学改革中重手段轻方法的现象比较突出，使教学手段和方法不能有机结合，达不到最大的教学训练效益。实践证明，在教学中最大的改革是方法的改革，教学方法是一种教学想想，决定教学手段的运用。在教学改革中要转变重手段轻方法的观念，注重教学方法的改革创新。要按照素质教育的要求，改进教学方法，增强教学训练效果。大力推行与素质教育相适应的“讨论式”、“研究式”、“开放式”、“案例式”、“现场式”教学形式和方法，充分发挥受训人员的积极性、主动性和参与性。使教练员在教学训练中，主要起启发诱导作用，主要讲理论性、概括性强的核心内容，讲科学的学习、研究方法和思路，着重培养受训者的自学自训能力。

4 在教学实践中，由重自主教向重民主教转变

教是学的重要环节，练是学的根本途径。新型教练员既要向受训者传授知识和技能、更要组织受训者参与教学，培养其独立分析问题、解决问题的能力。现代化教学训练突出“新知识、新技能、新理论、新战法”四新，教学内容的“前沿性”、“前瞻性”和“高科技性”，要求受训者不仅要被动地接受现成的知识，还要主动地参与对“四新”的探索。因此，在教学训练实践中，应做到传授与研练并举，更加突出研练。要求新型教练员必须更新教学观念，充分认识受训者巨大的潜力，改革单一的传授式教学方法，广泛运用启发诱导、组织研讨的方式，开展民主教学，更好地解决教学训练实践中的难题。在开展民主教学时，要让受训者积极参与教学活动，正确对待教学中出现的不同观点，让受训者充分发表自己的意见和见解；对各种不同的观点，应科学地分析其优劣，给予实事求是的评价；暂时难以定论的，可留待以后研究，决不能草率定案。在现代化教学训练中，还应广泛开展自教互教活动，充分体现受训者在教学训练中的主导地位。

5 在人才管理上，由重使用向重培养转变

开展现代化教学训练，离不开新型的教练员队伍。要努力建设一支结构合理、素质优良、充满生机与活力的新型教练员队伍，着力改变教练员队伍整体素质不高的现状，是部队面临的刻不容缓的现实问题。当前，在教练员的管理上“重使用轻培养”的现象比较普遍。这就使新型教练员紧缺且素质不高的现状难以得到根本改善。因此，必须处理好培养与使用的关系。一要大胆使用。要敢于给教练员交任务、压担子，放手让其组织教学训练；但要深入教学训练一线了解情况，发现问题，加强指导。二要着力培养。要按照“优化结构、提高素质、拓宽渠道、择重培养”的思路，通过举办教学法比武、观摩见学、经验交流，以及开展教育理论、教学基本功、多媒体课件制作、远程教育和网络课程开发培训班等活动，使教练员学习现代教学思想，运用现代教学方法，掌握现代教学手段，推进现代化教学训练不断发展。三要完善机制。实行教练员任职资格制度、挂牌授课制度、教学改革立项制度，鼓励教练员不断提高自身素质；完善教练员课时补助及授课质量奖励办法，鼓励教练员多上课、上高质量的课；建立教练员业务档案，完善定性与定量结合的考评体系。