摘要：随着多媒体在大学教学中的普及，传统的英语教学方式也被多媒体教学所取代。本文结合平时所积累的教学经验以及自己的心得，首先从多角度分析了大学四级英语的教学现状以及所面临的问题，指出多媒体教学在英语四级教学中应用的必要性。从三方面浅谈了自己对大学四级英语教学中引入多媒体的构想，最后提出总结性的见解。
关键字：多媒体教学 传统教学 大学英语教学 大学四级英语
英语四级考试是响应国家教育部的等级考试政策而设立的，从大学开始，培养出可以突破语言障碍为中国的现代化发展与全球化进程做出重大贡献的人才。英语作为全球化的语言，已经不容置疑的成为中国学生的第二外语，CET4考试无疑地成为突破这一语言壁垒的重要关口。而多媒体是现代化的智能工具，它已经正在越来越广的被普及到社会的各个层面，而高校教育成为所媒体应用的广泛领域。在英语学习中，我们要最大程度的利用多媒体的教学优势，使学生在四级考试的战斗中游刃有余，不仅是为了考试过关，更是成为一个具有国际化沟通水平的人才。而如何把多媒体这一现代化工具应用到英语四级的课堂教学中，则是本文所探讨和分析的重点内容。
《大学英语课程教学要求》是当前大学英语教学的首要参考标准。国家教育部《大学英语课程基本要求》中对大学英语教学模式提出的要求是：“充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”本文所探讨的主要任务就是如何使多媒体与大学四级英语的课堂教学有效接轨。首先，我们要了解大学四级英语的教学现状，才能对症下药，找出合理的多媒体教学模式。
一、大学英语四级教学现状
1.大学生对于四级考试的态度
年年岁岁考四级，岁岁年年人不同。每一年的四级考试中，作弊者有之，哭诉者有之，理直气壮讨伐者有之。除了英语学校或英语专业的学生，普通院校尤其是非文科类院校的学生，四级能过的屈指可数。四级考试在年年不过的大学生眼里好比洪水猛兽，而且影响学位证的正常颁发以及工作的竞争优势。学生参加CET４考试只是功利性地想单纯通过，达到学位证颁发的要求，夺得等级证书的数量，已在毕业后的就业竞争中占得一线之机。不仅是四级考试，六级、托福、雅思还有其他各种专业英语考试已经占据了学生的大部分时间。有人统计，中国学生花费在英语上的时间远远高于学习汉语的时间，这个时间从小学开始到大学毕业，英语的学龄高达20年，而随着现在英语在学龄前儿童种的普及，这个数字在一直增长，如果要考博士甚至从事英语职业，问问几乎会成为中国人的母语。我们并不排斥这一现象对汉语地位的威胁，但是，当我们在无头无脑的学习英语的时候，有多少人是在灵活而高效的学，有多少学习英语的学生付出与回报成正比？问题的答案是值得我们怀疑的。
如今，高校大学生对英语的抵触情绪不断高涨，大学四级考试的作弊手段已经到了奇高的水平，网上买答案的，手机短信息的，微型耳机的，替考的，摄像头的，学生何以被英语四级考试逼上梁山，形成了英语四级考试的恶心循环？这不仅值得学生自己反思，更需要英语老师们反省一下自己的教学方法。
2、大学英语课堂是如何的《语数外学习》
在英语教学中，大部分老师现在人在沿用传统教学模式，即以教师为中心的课堂讲授式的教学手段。教学流程几乎是流水线式的单词-课文-作业。这样三点一线是的教学模式是老一辈英语教师总结出来的经典模式。“粉笔+领读”是所有的课堂工具。通过多年的英语教学观察，这样的方式并不能带来多大的效果，而是好之越好，坏之越坏。中部溜的半吊子学生更是无心听讲，埋头苦睡。这样麻木不仁的课堂教学是每个老师所不愿意看到的。老师在唱自己的独角戏，学生却被即将到来的四级考试所困扰。
二、多媒体教学的必要性
从客观上来说，多媒体这种新的教学模式是能给英语四级的教学带来有利之处的。这一点体现在以下方面：
第一，与传统的灌入式英语教学模式相比较，基于网络自动化的多媒体教学可以动态的展现出课堂教学的内容，比如图像，声音，新闻以及视频，教师可以随意自由的在英语四级的课堂上变换所要传授的知识点。这种方式具有新颖性，趣味性，学生容易从“天方夜谭”式的传统教学中解脱出来，重新对四级英语产生浓厚的学习兴趣。学生也可以通过局域网下载与复习相关的考试资源，比如阅读的素材，写作的模板、听力的资料以及口语的练习，这些传统教学所做不到的复习模式完全可以从多媒体网络上搜集到。
第二，要从根本上解决大学生对四级考试复习的厌倦情绪，就必须从课堂教育上入手。我们已经发现，在传统英语四级的教学中，老师占主动的位置，学生被动式接受知识。这种古板的教学模式完全是与外语四级的课程本质相脱离的。教师应借助多媒体和网络为支撑的教学平台,创设符合教学内容的真实情景,让学生有内容可听、有话可说,使其语言能力在实践中得到锻炼提高。
三、多媒体在大学四级英语教学中的应用《语数外学习》
1、运用多媒体制作软件巩固四级词汇。学生往往面对庞大的四级词汇手足无措，除了传统的盲目记忆，我们可以倡导在大学四级英语的复习教学中用Flash动画把四级词汇绘声绘色的表现出来。
2、网络语音模仿。很多学生由于发音不标准，而大学的语音课又时间有限，教师完全可以在斯基复学的课堂中充分利用网络教室（教师机、学生机、服务器和控制台联网而组成的计算机系统）对全体学生进行跟读教学，互动的教学模式能使学生在英语四级复习中取得最佳的听课效果。
3、图文并茂的多媒体教学资源是广阔的，学生可以进入各种英文学习网站进行自主性的探索。比如爱思英语网（http://www.24en.com），12999英语网、人人听力网、英语学习频道等常用英文网站进行在线学习，不但可以在课外获得很多英文知识点，也能拓展自己的视野。
4、学生在课外也可点击网上的英语电影、电视台播放的英语节目等,也可在网上与教师或英美人士进行交流,从中获取大量的语言信息和实践机会。视频授课也是教师们屡试不爽的教学手段，可以有效运用多媒体的动画音像应用以生动的方式向学生演示四级考试版块，以这种方法替代闷头学习是很有必要的，互动与沟通中才能产生更高的学习热情。这样，才能从根本上解决四级英语课堂教学的冷场与尴尬情况。
总之，在大学四级英语的改革政策的指导下，教师要不断探索新的教学模式，以适应大学生多变的学习心理以及现代化教学的趋势。多媒体这一先进的网络教学平台有着广泛的效用，大学教师首先要从自身角度认识并提高自身的多媒体操作演示能力，捕捉细微的四级教育动态以及大学生的学习心理，做到有效沟通，让学生以最佳的状态去应对四级英语的挑战以及后备英语学习。
参考文献：
[1]《大学英语课程教学要求》，教育部办公厅，2004
[2] 潘敏《大学英语多媒体教学的优势》，淮阴工学院学报，2001
[3] 郑长发《现阶段我国英语教育现状的分析与反思》，河南教育：基教版，2009学术论文发表网：www.lw2000.com
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[4] 唐琳 王琴《学习策略与大学英语四级通过情况的相关性研究——以桂林航天工业高等专科学校为例》，桂林航天工业等专科学校学报，2011《语数外学习》
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