【关键词】学科竞赛教学法平面广告实践应用

一、学科竞赛教学法概述

1．学科竞赛教学法的定义

学科竞赛教学法是众多高校因响应国务院“十二五本科教学工程”的建设和改革而渐渐兴起的一种教学方法，是课程进行教学改革的大胆尝试，是加强学生实践能力、创新能力和适应商业市场就业能力的有效方式。学科竞赛教学法是在教授课程理论基础上，结合课程目标，把相关专业的高水准学科竞赛引进课堂的创新性教学方法。

2．应用学科竞赛教学法在平面广告设计课程中具有的优势

与传统平面广告设计课的教师自主“命题”的教学方法比，学科竞赛教学法是以真实企业命题的形式，由广告行业的精英进行评审的，商业或公益广告命题，这样的“现实”环境尤其适合平面广告设计此类实践性很强的课程，使学生在考虑课题的时注重市场需求、目标消费者情况等现实条件，有力于改革传统的教学方式，有力于提高实战能力、专业技能竞争能力、市场认可的创新能力，有力于为学生打下良好的就业基础。

二、学科竞赛教学法在平面广告课程教学中的实施过程

1．学科竞赛选取的原则

选择恰当的学科竞赛，是实施学科竞赛教学法的前提条件，它直接影响教学效果，是学科竞赛教学法能否提高教学效果的关键。在广告专业中，选取学科竞赛有几个原则，首先要以所教学内容为基础，学科竞赛的选题是让学生用所学知识和技能能够完成，因此，不能过于高端和脱离普遍教学。其次是选的竞赛必须是得到相关权威部门或广告行业业内认可的赛事。再次，学科竞赛的命题要贴近实战，是市场现有企业的或公益广告的命题。在学科竞赛教学法的应用中，时报广告金犊奖、全国大学生广告艺术大赛、中国大学生广告艺术节学院奖是该课程选择的主要参与赛事，这三个赛事在广告业界、学术界、市场各层面上分别具有很大的认可度，都强调的是企业、资深广告人、院校老师的三方融合。

2．学科竞赛教学法在平面广告设计课程中的应用

第一，学校方面。为了保障学科竞赛教学法在课程当中的顺利实施，学校要从学科竞赛的组织申报、资金技术保障、师生参与、奖励措施等方面形成管理体制。第二，教师方面。将学科竞赛教学法应用到平面广告设计教学中，教师在整个过程中要随时解答学生在参与过程中出现的问题，课程安排要与比赛时间相符，把竞赛选题作为课程的训练题。首先，教师要把“讲课”的功夫做好，给学生传授关于平面广告的基础理论知识。其次，教师有好的专业素养和灵活的创新思维，指导学生开拓思维联想能力，进行创意训练。在学生没有接触过商业广告的情况下，给学生分析竞赛的命题，教师在过程中要根据不同学生的个体情况给他们提出不同的创意建议，更重要的是要引导学生抓住创意中心点，不能偏题创意，并且监督创意的原创性、创新性、准确度和被接受度。再次，教师要具实际操作能力，娴熟的软件技术指导和后期印刷技术知识以此来指导学生作品创意完成的修改完善和打印制作。第三，学生方面。学生根据自身的能力进行个人或团队参与学科竞赛的选题，针对感兴趣的选题寻找相关的文字、图片、资料等进行创意风暴，并同时参考一些成功的广告创意例子，制作出初稿，再根据教师的指导进行修改完善。

3．学科竞赛教学法在平面广告设计课程中的应用成果

笔者在2013 年上学年教授学院2010 级广告学班级的平面广告设计课程中，应用学科竞赛教学法教学，指导学生在第22 届时报金犊奖、第5 届全国大学生广告艺术大赛和第11 届中国大学生广告艺术节学院奖中共获得44 项奖项，其中等级奖4 项，优秀奖30 项，入围奖10 项，基本达到了预期的目标，体现了此教学方法对于培养学生的实战和创新设计能力都有很大的促进作用，这也是其他教学方法不能效仿的。在促使笔者进行了自我检验和思考，在往后的教学中怎样才能获得更大的效果，把优秀的学生能力发挥到最大，让普通的学生更进步。

三、结束语

笔者认为，学科竞赛教学法是促进教学改革的一种重要尝试，它在提高教学效率和效果方面都是显然意见的，许多院校越来越鼓励此种能促进教学、企业、学术的三合一的教学方法。当然，这种教学方法也还需要完善和规范化，学科竞赛教学法也只是教学环节当中的一部分，更不能代替正规教学，所以要注意不能为了“竞赛”而上课，在实施过程中还是要注重教学的本质。学科竞赛教学法也不是检验学生水准和教师教学水平的唯一途径，但是是教师对自身的知识储备的检验、学生所学知识运用被业界认可的检验的途径，能更好地充实完善自我。因此，学科竞赛教学法在平面广告设计课程中的应用得当会取定良好的教学效果，并向着教学实践的发展不断完善。

【参考文献】

［1］应永红、王小德.艺术类学生学科竞赛机制的创新与实践以浙江林学院艺术设计学院为例.艺术教育，2010