关键词：思想品德  课堂  活力  教学实效

思想品德课是一门具有理论性、时效性很强的学科。长期以来思想品德课的教学往往只注重知识的教学，教师在课堂上只是一味地呆板地向学生传授知识，造成课堂气氛沉闷、缺少活力，学生学起来乏力、枯燥无味，缺少兴趣。严重地影响思想品德课的教学效果。怎样使传统单一、沉闷的课堂变得充满生机和活力的课堂，调动学生学习的积极性，不断提高课堂教学的实效，是从事思想品德课教师苦苦求索的问题。这里笔者结合自己多年的教学实际，谈几点粗浅的体会。

一、构建和谐的课堂气氛，使学习的主体充满活力。

目前，思想品德课之所以成为部分学生不喜欢的学科，一个重要原因就是教学气氛的不和谐。师道尊严，教师在教学中不仅表现为高高在上，而且还严禁了学生的思维，扼杀了学生的个性，缺乏师生情感的和谐沟通。要解决这一问题，就必须做到：第一，教师应尊重学生，树立民主的师生观。师生之间营造一种互相尊重、平等、民主、合作的关系。尊重学生的人格，承认学生的个体差异，宽容学生错误。在课堂教学中要鼓励学生发表自己的见解，不要轻易否定学生的看法，更不要把自己的意志强加给学生。第二，教师应善于调动学生的情感。列宁说过：“没有人的情感就从来没有，也不可能有对真理的追求。”学生在心情舒畅时，就会焕发学习的热情，诱发求知的欲望，激起创造的灵感；反之，心境忧郁寡欢，智力活动就会减弱，对课堂信息的接受自然变得迟钝。这就要求教师随时关注学生的情绪变化，调动学生的内在动力，使其产生“爱学”的态度、“乐学”的情感，课堂才会焕发生机与活力。第三，在合作中增进师生情感。倡导开放互动的教学方式是新课标的基本理念之一。开放互动的教学方式有助于拉进师生双方的心理距离，增强亲和力。

二、创造性地使用教材，使教学内容充满活力

教材作为教学活动的重要载体，其科学性逻辑性很强，是教学过程中不可缺少的教学资源。但随着时代的变迁和社会的变革，思想品德教材的迟滞性还会显现出来。教师如果过于依赖教材，拘泥于教材，课堂教学就会缺乏生活与时代气息。

第一、整合教学资源，扩充教材内容。整合就是不一定呆板地、一成不变地按教材组织教学。例如，可以利用现代信息技术，把教材资源、音像资源、实物资源等各种学习资源进行充分整合，根据教学目标，为学生提供“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的丰富学习资源。

第二、教学内容贴近实际，洋溢生活气息。新课改要求思想品德课教学贴近学生贴近生活。把学生喜闻乐见的教学素材用到课堂教学中，既能激发学生兴趣，又能培养学生灵活运用知识的能力。

第三、教学内容贴近社会，强化时代气息。当今社会，知识经济迅猛发展，新知识、新信息层出不穷，为增强思想品德课活力提供了广阔天地。在教学中要积极寻找理论与实际的切合点，把新知识、新信息引人教学。如在讲解“人生价值”时，可以以中央电视台评出的“感动中国人物”为教学切入口，通过讲述这些引领时代发展的模范群体来增强学生对教材的感性体验，培养学生的奉献精神和优良品质。

三、激发学生自主参与，使学生思维充满活力

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者、研究者、探索者。”在课堂上，教师要培养学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创新的精神，从而充分展现其“主角”的形象，让学生成为课堂的小主人，让思想品德课堂真正成为有活力的课堂。可以从以下几个方面进行尝试：一是动脑：就是教师采用有效的教学方法激活学生的思维，让学生“思一思”、“想一想”。这是思想品德课取得成效的关键，也是学生感官活动的前提和基础。二是动手：就是课前让学生“做一做”，课堂上让学生“记一记”，课后让学生“写一写”。三是动口：就是让学生“说”、“讲”、“读”、“议”、“辩”。思想品德课重视学生“说”的能力的培养，让学生充分表达自己的思想，激发学生的表现欲望。四是动心：就是做知识的有心人。处处留心皆学问。社会是个大课堂，号召学生走出课堂，步入社会，细心发现问题，精心探索解决问题的合理途径，让学生自己去探索，研究并得出结论。

四、采用灵活多样的教学手段和方法，使课堂充满活力

单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是平淡无声的。教师在课堂教学中教学手段应呈现多样化。如采用小品、图片、色彩、多媒体等灵活多变和形式多样的教学手段，活化教学内容，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，满足学生求新求变的心理，激发学习兴趣，提高自我学习、自我教育的能力。同时，在教学方法上，教师要采用灵活多样的方法，如议一议、想一想、猜一猜、表演、抢答竞赛、讲故事、你行吗等多种形式，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识掌握得牢固，教学效果会大大提高。

“教无定法，贵在得法。”只要教师树立课改新理念，不断充实教学内容，创新教学方式，激发学生自主参与意识，就能让思想品德课堂充满生机与活力；就能激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力，从而提高课堂教学效率。