论文关键词:多媒体教学;信息化;语文教学
论文摘要:在信息化迅速发展的今天，语文教学也面临着一场全新的改革，多媒体技术在语文教学中有着很大的优势，是语文教学强有力的辅助教学手段。
教育部部长陈至立在为《中国教育报》撰写文章时强调指出:“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其运用的必要性和紧迫性”，“充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要”。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中第11条也明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”以信息化整合语文教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到语文教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生多方面的学习能力。由此可见，多媒体在学校教育教学活动中的广泛运用是一种社会发展的必然趋势。本文首先对多媒体教学进行了简单的介绍，然后具体阐述了多媒体教学在语文教学中的应用，但是，多媒体技术在语文教学实践中要运用有度。
一、多媒体教学
所谓多媒体(multimedia)技术，是指能够交互地综合处理不同感觉媒体(语言、音乐、文字、数值、图画、活动图像，其中至少包括声音和活动图像)的信息处理技术，具有这种功能的计算机就是多媒体计算机。多媒体技术的发展，使计算机更有效地进入了人类生活的各个领域，促进了全新的信息制造业与信息服务业的繁荣兴旺，促使人与计算机之间建立起更为默契、更为融洽的新型关系。多媒体教学，就是把计算机的各种技术手段恰当完美地融入到教学活动中去，通过先进的信息技术平台和传统的教学经验结合，让学生能自主地、积极地、有兴趣地参与教育教学活动，从而达到事半功倍的教学效果。也就是说，在教学过程中，教师根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参一与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。当前，多媒体技术作为一种现代化的教学手段，在当今语文教学实践中，以其方便、快捷、直观等优势正被越来越多的老师和学生所接受。多媒体教学不仅突破了语文课堂教学在时间和空间上的局限，以及语文课本在文字表达上的局限、教师在口语表达上的局限，而且加大了语文教学的知识容量，丰富了语文教学内容，拓宽了语文信息流通和反馈的渠道，己成为优化语文教学、推进语文教改的重要工具和手段。当前，在中专教育教学特别是语文教学中，依靠教科书加几本参考资料的传统模式依然是主要教学方式，已远远不能跟上信息技术发展的需要，而多媒体技术的广泛运用，为中专语文课堂教学注入了新的生机与活力，扩大了课堂容量，丰富了课堂形式，活跃了课堂气氛，并逐渐成为中专语文教师进行教学改革的首选武器。那么如何把多媒体技术运用到语文教学之中，也是关键所在。
二、多媒体技术在语文教学中的运用
在大力推广多媒体技术的同时，如何理性地审视它在语文课堂教学中的地位与作用，同样应引起我们语文教师的思考与重视。通过几年的教学实践，笔者认为，多媒体技术可以成为语文课堂教学中有效的辅助手段。具体来说，可以从以下几个方面做起。
1.培养学生学习兴趣 快速发表论文
“兴趣是学习的最好的老师”，运用多媒体创设丰富有效的教学情境，可以激发学生的创造性学习，陶冶情操，激发学习兴趣。比起“黑板+粉笔”的传统教学，多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。因此，多媒体应用于语文课堂教学，可以使语文教学从单调的文字描述中解放出来，用文字、语音、形象、色彩共同展现语言的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发学生浓厚的学习兴趣。多媒体让教师成为导演，创作出不同风格的场景;成为画家，用斑斓的色彩展示生动的画面;成为导游，引导学生在语言的海洋中遨游……这种全方位的展示，就是一个强有力的磁场，吸引着学生，使他们在愉悦的环境中培养美感，陶冶性情，从而使整个教学过程处在美的环境中，形成良性循环，增加学生学习的动力和活力。2.提高教学效率
人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。心理学实验证实:人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94’0。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师日授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂信息含量，而运用多媒体进行教学，就能够在有限的教学时间内最大限度地传授知识，提高教学效率。多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗读、背景音乐等可以作用于听觉。因此，在教学中使用多媒体技术，有助于学生增进记忆和提高学习效率。
3.讲行朗读训练
阅读教学要以读为主，让学生充分地读，在读中积累知识，读对领悟文章主旨，增强语感，培养学生形象思维能力等，有着不可替代的作用。在语文课堂中，多媒体辅助教学能引领学生主动地进行读的训练。如朱自清的名篇《春》，既是语文朗读训练的极好教材，也是对初中生进行审判教育的绝佳教材，教学时教师可以配上音乐让学生朗读。那涂涂的流水，清脆悦耳的鸟鸣，婉转悠扬的牧笛声，可以把学生带入一个春暖花开、生机盎然的春天。这样学生不仅掌握了朗读的技巧，而且能真切地体会到春天的美好。
4.培养学生的写作能力
作文是学生所有作业中难度较大，心理负担较重的作业。不少学生说:“作文难，作文难，遇到作文心就烦。”许多学生都懒于动笔。如何激发学生们的写作热情，是摆在我们广大语文老师面前的又一道难题。我想，多媒体的电化教学能够激发学生们的写作兴趣和热情。大多数老师都会有这样一种切身体会，学生对于一件事或一个场面，如果能够比较有条理地说出来，说得全面，那么，再用文字把它写下来，也就容易多了。色彩鲜艳的图片，或是五彩缤纷的录像画面，就能刺激学生的听觉和视觉，再加上作文技巧的点拨，要完成一篇作文也就相对容易多了。
5.培养学生创新能力
采用多媒体辅助语文教学，可以使学生对陌生的对象有清晰直观的认识，更使一些枯燥的、难懂的问题变得形式活泼，充满情趣，从而可以激发学生的学习热情。多媒体技术与语文学科的结合点还可以从优化教学过程、优化学法过程的角度考虑，这可更进一步激发学生学习语文的兴趣，养成学生良好价值取向。
总之，通过大量的教学实践，我认为在大力提倡素质教育的今天，信息技术与课程整合，不仅能切实提高教学效果，使学生在生动有趣的学习中掌握教学目标所要求的知识，寓学于乐，而且能非常方便地体现语文教学的其他功能，帮助学生拓宽视野，提高审美能力，陶冶思想情操。迅猛发展的多媒体技术给教学带来了许多优势，同时它也是一把双刃剑。我们要从实际出发，根据学生接受知识的客观规律，正确看待其利弊，努力做到扬长避短，不断探索优化教学过程的新措施，总结出最有效的使用方法，进而提高教学效果。 |
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