【摘 要】：高中生物教学目标包括三个方面：知识教育，能力培养和思想教育。分析综合是对学习水平的最高要求，它要求学生能将知识串联或关联，形成新的认识结构，并能灵活的运用多种知识独立解决一些书本或材料上没有现成模式可循的复杂问题。
【关键词】：教学目标 灵活运用 及时反馈
21世纪是生物世纪。当前和未来面临的许多问题，诸如食品短缺，能源减少，环境污染和人类健康等都要依靠高度发展的生物技术来解决。因此，提高中学生物教学实效已成为高中生物教学的主题。近年来，我根据美国布卢姆教授的教育目标分类思想，结合高中生物教学实际进行了目标教学，收到了较好的效果。现就实施中中生物目标教学谈谈我的做法和体会。
一、研究教学大纲，制定教学目标
高中生物教学目标包括三个方面：知识教育，能力培养和思想教育。根据教学大纲对三个方面的阐释以及义务教育的特点，我认为初中生物教学目标可以分为认知、情感、技能三个领域，包括六个方面：(1)了解生物学科的基本原理与事实；(2)懂得可靠事实原理的来源；(3)能应用原理于生活实践中；(4)获得生物学研究方法并能进行一定的研究调查；(5)形成正确的关于自然与社会的认识态度，养成一定的科学习惯；(6)应具有责任感和正确的价值观。
认知领域强调知识的学习及培养分析和解决问题的能力，应达到的目标分为识记、理解、应用和分析综合四个层次。识记是对学习水平的最低要求。要求学生记住，能再现学习过的材料。理解是要求学生对知识点本身的条件、结论、变化等能够领会。应用是要求学生找到知识点与问题间的对应关系，将学习过的材料应用到新的、具体的情景中去，顺利完成知识、技能、方法的迁移。分析综合是对学习水平的最高要求，它要求学生能将知识串联或关联，形成新的认识结构，并能灵活的运用多种知识独立解决一些书本或材料上没有现成模式可循的复杂问题。情感领域强调喜厌态度，价值信念的培养，应达到的目标是通过创设情景、激发兴趣和发展非智力因素，调动学习生物的积极性，培养自学能力。在动作技能领域，强调对实验操作、仪器的使用练习，应达到的目标是掌握基本技能，培养学生的动手操作能力。
二、适时出示目标，让学生带着目标学习 学术论文发表
1、课前揭示教学目标，强调依标预习课前，有计划地把下一节课时目标打印出来，发给学生。做到每人一份，人人了解，使之成为学生的学习目标，让学生依标预习。例如：将上述的“呼吸系统的结构和功能”一节的目标下发给学生，让学生从微观上了解本节的教学目标并根据目标预习教材。
这样，既能使学生全面熟悉课时学习目标，又能使他们了解本节的重点和难点，完成比较容易的目标，做到各方面心中有数。 2、讲授新内容前出示目标每堂课讲授新内容前，利用小黑板或投影重新出示课时教学目标。着重指出重点目标，使学生在预习的基础上认识教学目标，为学标、讲标、达标打好基础。
三、灵活运用各种教学方式，力求达标
在教学活动中，对于教学目标的具体内容要灵活运用各种教学方式以求达标，并在各个环节中注意培养自学能力。例如，属于识记的内容给学生留适当的时间阅读和记忆，然后提问，达到记住要求；属于理解的内容可通过教师引导，并给学生创设疑惑情景，以讨论、归纳、总结的形式来完成；属于应用分析综合类的目标可给学生设置具体问题，提供练习，达到较高层次的学习目标。在情感领域，可通过各种实验的讲述和操作，培养学生严谨的科学态度；通过学习生物的进化，异化作用和同化作用的知识，培养学生辩证唯物主义的观点；通过生态环境现状的介绍，使学生产生对破坏环境的憎恶，提高环保意识；通过对《生理卫生》的教学，培养学生正确的审美观。此外，生物学是一门以实验为基础的学科。生物实验在目标达成中起着非常重要的作用。这就要求我们务必做好每一个实验，讲清实验目的和操作要领，指导学生动手操作，引导学生分析实验结果，对生物实验的观察和分析，有利于学生生动形象地理解教材，有利于学生在获得了丰富感性材料的基础上展开思维，正确地形成概念，理解知识。除此之外，还要注意利用挂图、模型、实物、标本等直观教具，变抽象为具体，变微观为宏观，变繁难乏味为通俗生动，以提高学生的兴趣，发展他们的思维和培养他们的能力。
四、及时反馈、纠正和提问
布卢姆说：“掌握学习取决于改正过程的有效性”。在实行目标教学的过程中，在授课完成以后，针对某一条或几条目标，拟一组测试题，让学生回答。教师应尽可能地注意每个学生的情况，把握学生对知识的掌握程度，并针对答题反馈信息中带有普遍性的问题进行分析，并矫正性的反馈回授，使其真正掌握。
五、实行目标教学的体会
高中生物实行目标教学，是以学生明确目标为起点，选择适合学生的达标途径，最终以学生达标为目的。整个教学过程中，师生都有很强的目标意识，并自始至终围绕着目标教与学。目标教学让学生学习有标，克服了学习的盲目性，从而激发了学生的求知欲，充分调动学生的积极性，使学生自觉主动地去获取知识，从而提高了教学质量。 |
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