摘  要：本文着重阐述在初中英语教学中的现状，提出初中英语课堂活动设计的策略，创造一个良好的语言环境，以达到提高学生初中英语口语水平和交际能力的目的。

关键词：初中初中英语；课堂活动；设计策略

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

陶行知先生曾经指出“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学”仔细揣摩之后，对初中英语教学有了新思路。平时上课，大多是教师主导；拼读单词，通过提问整体理解课文；讲解课文，做练习。学生的主动性只发挥了一部分，因为学生主动去做的东西只局限于查记单词，词组，能读懂课文，了解课文的信息的水平上。英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得初中英语知识基础知识和交际初步应用初中英语的能力，在课堂中，我们通常进行两种活动的训练即语言活动和交际活动。

    语言活动通常在初中英语教学前期进行。这种活动是为了培养学生听说读写的基本技能；交际活动则在课堂教学的后期进行，它把课堂活动推进到一个新的阶段，所以，在课堂教学中，如何设计好课堂活动，是实现教学目的的关键。

 一、语言活动的设计

语言活动通常包括语音活动、单词活动、语法活动等。

（一）语音活动设计

     语音活动的设计方法不太多，由于受到学生词汇的限制，这种活动设计往往较难。这儿介绍两种方法：

    1、 游乐园：

    设计目的是使学生在游乐园活动中领悟读音规则，提高读单词的能力。

活动过程：   （1）将班级学生分成四组；

（2）准备四幅图片贴在黑板上；

（3）每组挑到一幅图片后同时得到一个与图片相关的语音题目；

（4）每组内部自由分工准备答题；

（5）老师请一名同学提问，该组同学轮流回答。

    活动内容：   （1）图片上画着一些简单事物，如这样一幅图片：一只猫推着一辆车，车里放着墨水瓶、车票、小鸡、帽子等东西。学生同时拿到了这些东西相应的单词卡片。

（2）问题：读出图片上的东西的单词，并找出其中发【K】音的单词。

（3）总结规律：哪些字母组合会发【K】音。

2、找朋友：

     这一类活动容易操作一些，设计的目的还是为了练习语音。

     活动过程：  （1）老师将写着单词的纸条或卡片分给班上的同学；

（2）另选一些同学拿着一些音素卡片；

（3）其中一位拿着【K】音音素卡片的同学大声朗读出他的音素，主动去寻找他的朋友；

（4）班上其他得到发【K】音的单词的同学可以主动站起来表示是朋友。

这项活动简单、有趣、易操作。

（二）单词活动设计

      单词活动是初中英语老师最熟悉的活动：如单词接龙、字母组合单词、更换字母变新词、扩充字母变为新词、反义词配对等方法。这里主要推荐一个活动，效果很好。

   周游世界：

活动的目的让学生在活动中回忆、记住并能正确拼写出学过的国家和城市的英文单词。

活动过程：（1）教师在黑板上挂一幅世界地图；

（2）分发给同学一些国家或城市名称的卡片或纸条；

（3）教师说出一个地名，让得到该地名的同学贴到相应的地方去，不要求非常准确；

（4）教师自编一个可读写的句子，然后让学生把其中的“国家单词”贴到地图上相应的国家位置去。

这一方法，还可以用于逛动物园、商场购物的模型平面图。把一些与动物园、商品物

件相应的单词卡片贴到图上，这种活动既能让学生在快乐中学习英语单词，又能使学生获得更多的生活知识。

（三）语法活动设计

      语法活动是指呈现新语言结构和联系之一结构的活动。例如用猜物法来练习“There be”结构。

      活动过程：  （1）老师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西；

（2） 学生猜测，学生可能用“There is a  ruler in the box，There is a knife in the box”等等句子来回答；

（3） 让学生同桌对练准备一个盒子或用铅笔盒，互相猜测，练习“there be”结构。

这一活动能引起学生极大的兴趣，巩固练习新的生词，还可以非常牢固的让学生记住“there be”结构如何表示“有”、“存在”的意思。

  二、交际活动的设计

      交际活动是初中英语教学中的老话题。设计这类活动不能泛泛号召，而要精心组织，因此设计交际活动时，根据社会语言家海姆斯的观点，要注意四点：第一、要组织学生用合乎语法的句子。第二，让学生在适当的语言环境中使用适当的语言。第三，要能让学生判断语言的可接受性。第四，能让学生判断语言使用的频率，掌握常用语句。

（一）情景设计法

例如：在街上碰到一位迷路的小孩，如何帮助她找到妈妈？同学讨论后，给出可能的帮助。这样可以充分发挥学生的想象力，自由地运用学过的英语句式。

学生们可以在这项活动中互相启发，互相学习，不仅使课堂气氛活跃，还增强了自主学习的能力。持续训练下去，学生的阅读及鉴赏能力会不断提高，而且知道了该如何使用正确合适的初中英语句子。

（二）续讲故事

      引导学生深入学习，可以设计一些问题，如学习初中英语课文莫泊桑的《项链》时，教师可以让学生大胆续编故事：玛蒂尔德听到真相以后会怎样？或讨论什么原因让玛蒂尔德有这样的遭遇等等。也可以按照学生的顺序，一人说一句，连成一个完整的故事。还可以让学生排演英文课本小剧。这样学生真正地发挥他们的主体性。

初中英语课堂活动的目的是培养听说读写的技能，活动的设计是使读写具体化，精心设计初中英语课堂活动，会大大提高学生学习语言和运用语言能力，但这些设计需要在实践中根据实际情况需要不断地重新加工。希望更多的老师能用这一课题继续探讨，使初中英语教学真正成为一种艺术，一门科学。当然这样的教学对老师的要求相应提高了，教师不仅要掌握专业知识，还必须从教育，文化等各个方面备好课，突出教学的深度及广度。只有不断优化活动策略，初中英语的课堂才能真正高效。