（丹阳市麦溪初级中学，江苏 镇江 211157）
摘 要：英语口语表达常常被认为是人际交流重要的、直接的手段，在人际交往过程中，英语口语表达思想较比笔头交流更为直接、简便、有效。目前，在我省中考中，都含有一定比例的口语测试部分。可见在英语教学中提高英语口语的教学质量，势在必行。本文从正确掌握口语基本知识、精心创设口语教学情境、采取灵活多样教学方法和抓住机会开口大胆多说四方面入手，探讨了提高英语口语教学的有效策略。
关键词：初中英语；口语教学；有效策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：
“听、说、读、写、译”是英语学习中的五要素，位于五要素之二的“说”——口语，却是学生学习英语的薄弱环节。在英语教学四项技能培养训练中，把握听、说、读、写四项技能的内在关系，突出“说”的训练，这有助于学生学习英语“能力”的提高。因此，我们应该在教学过程中充分重视其交际性特征，加强口语的训练。那么，如何提高学生口语能力？下面笔者就初中英语口语教学中谈几点有效对策。
一、正确掌握口语基本知识
说，这种口语表达，在听、说、读、写四项技能中占有突出的地位。这是人类认识语言的共同规律，也是人类掌握和运用语言的共同规律。无论是学习母语，还是学习英语，都不能违背这个规律。学习英语，特别是英语教学，当然不能例外。因此，我们要让学生正确掌握口语基本知识。英语口语基本知识包括口语基本要素、口语表达的基本要求和口语的综合性三个方面。
（一）口语基本要素
语音包括语调、语气、音量、音长等。由于说话人的语气不同和情景不同，意思可以是完全相反。例如：The door is open.试一试你能表达出来这意境吗？外面刮大风，你很冷；你的钥匙遗留在家里，你却发现……；小偷进屋偷窃，来到门前发现……；昨天你值日，忘记关门，今天一上学，老师就批评……等等。
（二）口语表达的基本要求
清晰、流畅、响亮和情景化。书面语停顿的是标点符号，口语靠的是情感的处理和语气变化，即词与词（组）之间、句子与句子之间的间歇的时间来表现。
（三）口语的综合性
系统的综合，注意语音语调感情等的综合考虑，如果语调没有变化，那么语言是枯燥的，如果没有加脸部表情或身体语言，语言是不生动的。听者可以通过朗读者说话者来感受文章的内容和对短文的理解。
二、精心创设口语教学情境
英语口语的语言环境对英语口语水平的提高有很大影响。而事实上，我国中学生的英语口语环境除课堂外，其他使用口语的环境极少。因此相当部分师生就集中精力搞英语阅读能力和语法、词汇的训练。这种状况是我国目前英语口语教学的不利因素之一。那么，我们就要充分利用现有的条件，发挥课堂教学作用，精心创设真实的英语交际环境。而且还要把课堂训练与课外学习活动结合起来，创办英语角，举行英语晚会，组织英语演讲辩论赛，开展电化教学等，千方百计为学生创造语言环境，通过交流、沟通达到英语口语熟练之功效。
例如，在教人物时，我精心制作许多头饰，把头饰戴在学生头上，让学生自我介绍，上台表演，同时我经常改变对话内容，参加对话的学生也不断更换，增强学生的参与意识，使课文的知识形象化，激发了学生学习的兴趣，增强了口头表达能力。我还经常在课堂上安排游戏、对话、表演或单词、等各种比赛，并进行评比，及时给予获奖学生鼓励，以此丰富学生的学习内容，充分体现学生的能力，让学生获得运用所学语言达到交际目的的成功体验。
三、采取灵活多样教学方法
口语教学的目的就是通过读和听获得知识信息和语言。因此，这就要求我们注意改进传统的教学模式，多采用灵活有效的教学方法。
中学英语教材中许多话题、语篇与现实生活有关，是学生熟知的生活情景。进入主题之前，可先让学生专听材料内容，感知其中情景，然后学生根据教师所设置的问题，以pair work的形式进行问答，以group work的形式进行讨论、发表看法、提出建议。阅读理解内容后还可以组织角色表演。这种口语实践具有生动性、趣味性和实用性，很能激发学生兴趣和热情。
课堂活动的总体结构就是将英语口语教学的各种方法融于一体。首先，在课堂上以教师为指导、以学生为中心进行活动。教师像“导演”，教师“导”，学生“演”，教师起控制和指挥作用。其次，在课堂，教师还要帮助学生消除在交际过程中出现的心理、知识和情景等各种障碍。另外，课前安排5分钟free talk，让学生登台各抒己见，这种方式新颖，兴趣盎然，很能发挥学生的积极性和创造性，为过渡进入正课营造了良好的氛围。
课堂上的教学时间毕竟很有限的，对于那些羞于开口的学生来说机会则更少。所以，英语教师还应有计划组织安排并鼓励学生积极参与丰富多彩的英语口语第二课堂活动，如英语角、演讲、辩论，表演英文剧、收听收看英语广播电视节目、录相等。
四、抓住机会开口大胆多说
学习口语的秘诀只有一个：practice。就像在床上学不会游泳一样，不开口说话无法提高水平。别怕错，学会热爱丢脸，错多了就对了。对于大多数初学者来说，缺乏勇气往往是最大的障碍。
对话是提高英语口语最有效的方法，所以我们应该抓住一切机会和别人对话。与人对话的方式和对象很多。同学之间可以在课余散步的时候对话，在宿舍里也应该养成用英语交谈的习惯英语课堂上更应该用英语进行交流，学生也可以找老师对话，如在课间休息时和老师交流一下学习心的，聊聊天等都是十分可取的方式。
英语学习中，由于学生的基础、环境以及家庭背景等方面各有不同，他们的学习兴趣、目的和动机亦存在一定差异。教师应充分考虑学生实际，把握不同学生的个体特点，因人制宜、因材施教。如对单亲家庭的学生，交谈中应尽量回避父母话题; 对内向型或基础较差的学生，交谈中应从其感兴趣的简单话题入手，鼓励他们积极投身于各项口语活动；对家人或本人生病的学生，可询问原因、表达关爱和同情，等等。简单的说就是要学生敢于开口，让精神和思想跳出尴尬和害羞的圈子。出错又如何，语音不准又如何，抓住机会就开口大胆说英语吧！
总之，英语口语能力非一朝一夕就能提高，它需要坚持不懈地训练，才能在会话中流利地表在出来。中考英语口语考试的实施，对学生的听说读写的要求更加全面，作为第一线的初中英语教师，任重而道远。如何在初中阶段落实对学生语言学习能力的培养，特别是口语方面的能力已刻不容缓。
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