摘  要：目前,我区教育学生英语学习的状况普遍存在“费时较多，收效较低”的问题。本文就从当前课堂阅读教学与高考阅读测试的现状谈起，分析了掌握阅读能力的重要性，进而探究了如何在英语阅读课中高效培养学生阅读能力的一些策略。

关键词：阅读教学；阅读能力；阅读方法

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

    一、当前课堂阅读教学与高考阅读测试的脱节
    课程改革要求教师本身改变理念，掌握新的教学方法和手段。不过由于诸多因素，多数教师并没有发展出新的专业能力以胜任新课改。所以当前课堂教学并不能达到高考以及新课标的要求。
    高考考查的是学生有效获取书面信息和处理信息并对此信息进行分析，推理和判断的能力。这与平常的课堂阅读教学有一定的偏差。
    课堂阅读教学以语言学习为主要目的，教师偏重于处理字、词、句,学生也因此而养成了慢速阅读的习惯；而高考要求学生具有快速阅读能力，且在阅读时，要能够辨认重要事实和细节题、归纳文章的主旨和大意、推断指定词、超纲词、短语和句子题，根据所读材料进行推断和引申题，判断作者观点态度语气题等。
    二、阅读是一种便利的英语学习手段
    （一）阅读课培养学生学习英语的兴趣
    当人们第一次用外语读懂一篇文章，一个故事或一本小说的时候都会感到兴奋，像是打开了一个新的世界，这样就有了继续阅读的兴趣有了继续学习的渴望。
    （二）通过阅读可巩固和扩大语法知识
    一本外语写的书其实就是一本活的语法教材，各种语法规则和现象尽在其中。所以读的过程实际上就是反复接触，反复验证，反复巩固语法知识。
    三、何提高高中生的阅读能力
    （一）精读
    可以把教材作为精读的材料，其中的文章语言规范，词汇丰富，选材恰当容量合理而且富有启发性的文章。精读中对词汇要掌握准确，对重点词不仅要掌握其意思还要掌握其用法和使用特点。对文中的句子要理解透彻。不仅要掌握文章的中心，还要掌握文章的立意，作者的意图等。
   （二）泛读
    泛读时应注意一下一些问题：
    1、阅读材料的选择。 泛读教材的选择要尽量做到：
    （1）难度适中。符合学生的英语实际水平和年龄特征。在选择泛读教材的整体安排上要做到从易到难，梯度分明，要符合学生的认知结构，要配合精读教材的教学。
    （2）体裁多样，题材丰富。这样有利于拓宽学生的知识结构和激发学生的阅读兴趣,并能增强学生适应各种阅读材料的能力。
    （3）阅读教材的选择还要注意知识性、趣味性和目的性相结合。切实做到既能培养学生的阅读兴趣，又能丰富学生的知识，提高学生的阅读能力。
    2、帮助学生克服学习上的困难,使学生的学习兴趣持续下去。我为学生们选定的泛读材料是双语报的阅读版。为了保证他们能够坚持不懈的进行泛读，我给学生们分了组，每六位同学一组。每小组发一本日志。学生每天要在日志上记录自己当天所做的阅读。记录内容可以使是好词，好短语，好句子亦可是生词，不明白的短语句子，段落等。还可以就文章发表自己的观点，感想。就这样大家可以相互监督，相互促进。另外，小组之间可以互相传看日志，在上面留言。因此日志就与当今网上的论坛有些相似了，也充分地激发了学生的兴趣。
    3、专项阅读理解训练
    这是一种最直接的提高英语阅读理解能力的方法。学生通过大量的专项训练，会总结出适合自己的做题方法步骤，还会同时积累一些做题经验。此外，逐渐找到应对阅读理解题的途径。
    第一，阅读材料的选择，我建议最好采用报刊杂志。我为学生们选择了双语报，每期报纸的A2版一般都有五篇阅读理解题，并且题材多样新颖，更新快。篇幅长短适中难度恰到好处，使学生们要为高考做好准备的必不缺少的材料。
    第二，限时训练。只有在限定的时间内考察的阅读能力才有效，半个小时读一篇和十分钟读一篇是没有类比性的。第三，长期坚持。教师应在高一新生入学时就做好规划，要为学生制定一个阅读计划。并且督促学生长期坚持不懈的进行阅读。因为阅读能力的提高不是几天，几周或是短时间内就可以提高的，必须持之以恒，坚持不懈。
     四、阅读理解的做题方法
    (一) 学生应避免错误的阅读方法
    1、逐字逐句地阅读。用手指着单词一字一字，一行一行地读。这既减慢了阅读的速度，又不能准确 地理解全文而只停留在某个单词、短语或句子上， 进而使所获得的信息支离破碎，最终导致理解上的偏差；2、小声朗读或在心里默读； 3、过分重视细节，忽略对文章整体理解。即人们所说的"只见树木，不见森林"。4.缺乏自信，过分依赖字典。
    (二) 要成良好的阅读习惯，在此基础上做题时应注意一下几点
    第一，做题时应先看给出的问题，然后浏览全文，了解文章的梗概及考查信息，带着问题阅读，有的放矢。
    第二，集中精力，抓住要点。留心文中的重要信息，如时间，地点，数据等并做标记。对与答题无关的细枝末节可略读或跳读。
    第三，先易后难，把握时间。在前两部的基础上，先将文后有把握的题答上，稳定情绪。
    第四，带着剩下的问题，重读文章，找出相关信息，仔细分析，以找出答案。
    高考中阅读理解分值大，可以说是高考的一个重头戏，所以首先要求教师改变原有的教学理念，注重课堂教学对学生阅读能力的培养。其次要求学生们做到精读泛读专项阅读理解相结合，并长期坚持不懈再加上一些做题技巧和方法。相信学生的阅读理解能力一定会得以提高。

参考文献：

[1]浩瀚,周京玉.基础英语阅读技巧要点[M].中国书籍出版社.2005

[2]熊红梅.浅谈如何提高阅读技能[J].英语考试研究,2007.

[3]康叶钦.中小学英语教师课程发展能力建设探析[J].外语教学研究,2007

[4]李佐文,叶慧君.英语阅读理解策略[M].内蒙古大学出版,2004.