摘  要：英语新课标明确指出，英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。长期以来，传统的课堂教学模式以教师为中心，注重对知识的传授，注重教师对知识的讲解是否到位，而忽视学法的指导，忽视学生自主性的发挥。而随着信息时代的到来，现代教育思想认为，课堂教学的中心要由教师转向学生，学生在课堂教学中发挥主体作用，是学习的主人。教师在课堂教学中，不仅要教会学生学习，培养学生的学习能力和动手能力，还要突出学生的主体地位；最重要的是要唤醒学生的主体意识，激发学生创新意识，这样才能取得良好的教学效果。那么，在英语教学中，该如何改变传统的课堂教学模式？

关键词：开放式；自主学习；英语课堂

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、创设情景、激发学习兴趣，发挥学生的主观能动性

在创设情境这一环节重在“情景”的出现，而教学的重点则是“引出兴趣，激发兴趣”。新课程所倡导的自主学习是关注学生的主动性和能动性。我国学者余文森研究出，自主学习有两个基本特点：第一，自主学习表明学生进行的是主动的而不是被动的学习。第二，自主学习要求学生对为什么学习，能否学习，学习什么，如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上。所以，作为现代英语教师，我们不能为“教”，把学生当作灌输知识的容器；而应为“学”而“教”，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，让学生充分参与课堂教学活动，成为课堂的主人，引导学生主动探索知识，为学生思维留下空间，让学生由“被动学习”变为“主动学习”，由“听众”变成“演员”。

在教学设计中给孩子以自由的空间去学习，在课堂中学生成为课堂的中心和学习的主体，充分发挥其在学习过程中的主观能动性。与此同时，宽松、和谐、轻松、愉快的方式，更好地激发了学生学习英语的兴趣和表演热情，使得他们在注意力高度集中，思维高度活跃的状态下进行尝试和创造性学习，深受学生的欢迎。

二、师生互动，和谐探讨，学生自主解决问题

师生互动是最重要的互动，即人们常说的“教为指导，学为主体”为了实现真正意义的互动，教师要不断地转变观念，充分理解师生互动的深刻涵义，把自己看作是教学活动的组织者，让学生成为学习活动的主人。在讲解句型时，教师可以充分合理的运用手势和动作，使教学内容变得简洁明快，通俗易懂，达到事半功倍的效果。在教学时，要为学生提供范例的语言材料，这不仅是与某个学生做一个示范性的对话，也包括引导学生想象与对话相似的生活场景。还要教会学生提出问题的能力。问题意识是创新精神的萌芽。一个学生不会提问题就不会去创造。在平时的教学中，我从不让学生机械的背诵零碎的知识，单纯应付考试，而是从整体上去掌握基础知识和基本技能。在教学中通过值日、采访、讨论等形式培养学生发现问题，大胆质疑的探索精神，让他们的思维变得灵活而富有创造性。

合作意识是现代人的意识，合作教育是一种新的教育理念。合作学习是指在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互动性学习。课堂上的合作主要是信息交流、精神沟通、情感交融和智力互补，具有合作精神的学生在课堂上会认真倾听，仔细观察、敏锐地发现自身和别人的问题。在英语教学中有相当一部分学生因为各种原因而不喜欢开口，不爱和同学交流，教师就应当创设合作学习的情景，通过小组合作、生生对话等互动方式，让这些学生在互动学习和思维碰撞中学会学习，学会创造，学会与他人合作和相处的艺术，使自己具有一定的亲和力，渐渐形成团队合作精神。

小组讨论是培养学生探索能力的有效手段，通过小组讨论能最大限度地活跃学习气氛，调动学生学习的积极性和主动性。与学生一起不断改进、引申、深化，就能最大限度地发掘学生的潜能，调动其探索的积极性。我们要鼓励学生在自主解决问题中所表现出来的独特性和创新精神，争取为更多的学生创造参与机会，使他们能得到自主解决问题的训练和感受成功的体验。

在英语教学中，我们要帮助学生养成良好的逻辑思维习惯，促使知识向能力转化，课堂向课外延伸，使学生能够逐渐脱离教师而自学，自悟。在进行教学时，首先，学生进行课下预习，对本课有一定的了解，并找出本课所出现的疑问；其次，学生在课上分小组讨论，并解决课下自己出现的疑问，总结归纳出解决不了的问题；同时我与孩子们和谐探讨，共同解决问题，引导他们自己说出答案，而不是直接告诉学生答案；最后，让学生在小组内分角色表演这段小故事。

这种教学设计，能够让学生在课堂上自己观察、思索、表演、讨论，他们的个性和创造力得到了很好的发展，发现问题，解决问题的能力也有了很大的提高。同时，这种探究学习的方法，不仅能够培养学生的创新意识和逻辑思维能力，还避免了学生对教师提出的问题“启而不发”，即使回答，也往往单调呆板，机械重复，缺乏新意。取得了较好的教学效果。

在英语教学中，只有改变我们传统的教学模式，按照新课程的要求所形成的新的教学模式，才能够发挥学生学习的主观能动性，提高学生探究学习的能力，让其积极主动地学习英语。在学习活动中由原来的“要我学”转变为“我要学”的积极的学习意愿，由“听众”成为“演员”。

三、结语

总之，教师要更好地开展这种教学模式，取得好的教学效果，必须有渊博的知识，并不断地提高自身的知识水平和业务水平，教师必须具备高超的教学艺术和教学技巧，具备幽默地表达、机智地组织教学，灵活调节课堂节奏和气氛。能歌善舞、随机应变。随时做到精神饱满。随时调整学生心态和情绪。需要教师在日常教学中创新改革！作为教师的我们不应仅仅是知识的传授者，还应该是学生学习的合作者和引导者，帮助学生掌握学习英语的方法，培养学生学习的主动性和创造性，促进学生的身心健康。

参考文献：

[1]英语课程标准[M].2011.