(宁陵县张弓镇初级中学,河南 商丘 476733)
摘 要:英语新课标明确指出,英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。长期以来,传统的课堂教学模式以教师为中心,注重对知识的传授,注重教师对知识的讲解是否到位,而忽视学法的指导,忽视学生自主性的发挥。而随着信息时代的到来,现代教育思想认为,课堂教学的中心要由教师转向学生,学生在课堂教学中发挥主体作用,是学习的主人。教师在课堂教学中,不仅要教会学生学习,培养学生的学习能力和动手能力,还要突出学生的主体地位;最重要的是要唤醒学生的主体意识,激发学生创新意识,这样才能取得良好的教学效果。那么,在英语教学中,该如何改变传统的课堂教学模式?
关键词:开放式;自主学习;英语课堂
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:
一、创设情景、激发学习兴趣,发挥学生的主观能动性
在创设情境这一环节重在“情景”的出现,而教学的重点则是“引出兴趣,激发兴趣”。新课程所倡导的自主学习是关注学生的主动性和能动性。我国学者余文森研究出,自主学习有两个基本特点:第一,自主学习表明学生进行的是主动的而不是被动的学习。第二,自主学习要求学生对为什么学习,能否学习,学习什么,如何学习等问题有自觉的意识和反应,它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上。所以,作为现代英语教师,我们不能为“教”,把学生当作灌输知识的容器;而应为“学”而“教”,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性,让学生充分参与课堂教学活动,成为课堂的主人,引导学生主动探索知识,为学生思维留下空间,让学生由“被动学习”变为“主动学习”,由“听众”变成“演员”。
在教学设计中给孩子以自由的空间去学习,在课堂中学生成为课堂的中心和学习的主体,充分发挥其在学习过程中的主观能动性。与此同时,宽松、和谐、轻松、愉快的方式,更好地激发了学生学习英语的兴趣和表演热情,使得他们在注意力高度集中,思维高度活跃的状态下进行尝试和创造性学习,深受学生的欢迎。
二、师生互动,和谐探讨,学生自主解决问题
师生互动是最重要的互动,即人们常说的“教为指导,学为主体”为了实现真正意义的互动,教师要不断地转变观念,充分理解师生互动的深刻涵义,把自己看作是教学活动的组织者,让学生成为学习活动的主人。在讲解句型时,教师可以充分合理的运用手势和动作,使教学内容变得简洁明快,通俗易懂,达到事半功倍的效果。在教学时,要为学生提供范例的语言材料,这不仅是与某个学生做一个示范性的对话,也包括引导学生想象与对话相似的生活场景。还要教会学生提出问题的能力。问题意识是创新精神的萌芽。一个学生不会提问题就不会去创造。在平时的教学中,我从不让学生机械的背诵零碎的知识,单纯应付考试,而是从整体上去掌握基础知识和基本技能。在教学中通过值日、采访、讨论等形式培养学生发现问题,大胆质疑的探索精神,让他们的思维变得灵活而富有创造性。
合作意识是现代人的意识,合作教育是一种新的教育理念。合作学习是指在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互动性学习。课堂上的合作主要是信息交流、精神沟通、情感交融和智力互补,具有合作精神的学生在课堂上会认真倾听,仔细观察、敏锐地发现自身和别人的问题。在英语教学中有相当一部分学生因为各种原因而不喜欢开口,不爱和同学交流,教师就应当创设合作学习的情景,通过小组合作、生生对话等互动方式,让这些学生在互动学习和思维碰撞中学会学习,学会创造,学会与他人合作和相处的艺术,使自己具有一定的亲和力,渐渐形成团队合作精神。
小组讨论是培养学生探索能力的有效手段,通过小组讨论能最大限度地活跃学习气氛,调动学生学习的积极性和主动性。与学生一起不断改进、引申、深化,就能最大限度地发掘学生的潜能,调动其探索的积极性。我们要鼓励学生在自主解决问题中所表现出来的独特性和创新精神,争取为更多的学生创造参与机会,使他们能得到自主解决问题的训练和感受成功的体验。
在英语教学中,我们要帮助学生养成良好的逻辑思维习惯,促使知识向能力转化,课堂向课外延伸,使学生能够逐渐脱离教师而自学,自悟。在进行教学时,首先,学生进行课下预习,对本课有一定的了解,并找出本课所出现的疑问;其次,学生在课上分小组讨论,并解决课下自己出现的疑问,总结归纳出解决不了的问题;同时我与孩子们和谐探讨,共同解决问题,引导他们自己说出答案,而不是直接告诉学生答案;最后,让学生在小组内分角色表演这段小故事。
这种教学设计,能够让学生在课堂上自己观察、思索、表演、讨论,他们的个性和创造力得到了很好的发展,发现问题,解决问题的能力也有了很大的提高。同时,这种探究学习的方法,不仅能够培养学生的创新意识和逻辑思维能力,还避免了学生对教师提出的问题“启而不发”,即使回答,也往往单调呆板,机械重复,缺乏新意。取得了较好的教学效果。
在英语教学中,只有改变我们传统的教学模式,按照新课程的要求所形成的新的教学模式,才能够发挥学生学习的主观能动性,提高学生探究学习的能力,让其积极主动地学习英语。在学习活动中由原来的“要我学”转变为“我要学”的积极的学习意愿,由“听众”成为“演员”。
三、结语
总之,教师要更好地开展这种教学模式,取得好的教学效果,必须有渊博的知识,并不断地提高自身的知识水平和业务水平,教师必须具备高超的教学艺术和教学技巧,具备幽默地表达、机智地组织教学,灵活调节课堂节奏和气氛。能歌善舞、随机应变。随时做到精神饱满。随时调整学生心态和情绪。需要教师在日常教学中创新改革!作为教师的我们不应仅仅是知识的传授者,还应该是学生学习的合作者和引导者,帮助学生掌握学习英语的方法,培养学生学习的主动性和创造性,促进学生的身心健康。
参考文献:
[1]英语课程标准[M].2011.