摘要：对初中生来说，英语是既陌生又熟悉的，他们在小学阶段初步接触了英语，并掌握了一些简单的英语单词及日常对话用语。但是初中阶段的英语学习和小学阶段不同，对于以汉语为母语的学生来说，英语学习难度还是很大的。如果初中英语教师不注重课堂学习氛围的营造，仍然采用枯燥的语法和单词教学方法，必然会让学生的兴趣消灭殆尽。因此，初中英语教师必须要正视教学中的问题，充分调动学生的学习热情和兴趣，构建轻松快乐的英语课堂。

关键词：初中英语；教学；问题；兴趣

一、初中英语教学存在的问题

（一）教师自身因素影响教学水平

所谓名师出高徒，教师自身的素质决定了教学水平。特别是新课改对教师提出了更高的要求。但是当前部分初中英语教师自身能力不足，不重视对新课标的学习，不重视教学革新。目光停留在英语课本的“一亩三分地”上，对他学科知识学习力度不够，造成教学中教学视野的狭窄，无法高效的完成教学活动。还有一些教师不注重备课环节，对课堂准备不足，不能驾轻就熟地驾驭课堂。

（二）教师主导，学生参与度不够

英语教学的最主要目的是要学生参与进来，能够真正体验张口说话，主动思考的过程，摆脱传统教学模式中教师负责讲授，学生被动接收的模式，要求增强学生的逻辑思考能力和英语口语实践的机会。而在实际的英语教学中，教师往往不能摆脱传统教学模式的诟病，占用大量时间“填鸭式”传授，学生在课堂中的参与时间较短，不能真正构建高效课堂。

（三）教师在教学中不能充分根据学生的特点选择有效的教学方法

目前初中英语教师在教学中不能从初中学生的实际情况出发，不能充分考虑初中学生的心智特点、英语水平、学生的生活经验及思考能力等实际情况，选择教学方法时，不关注学生能否理解，造成学习吃力，打击学生积极性。一些教师对先进的教学方法运用不当。比如有些教师在教学时习惯采用情境教学法。但是设置情景时，为提高趣味性，往往针对一些学生感兴趣的话题过度扩展，渐离主题，甚至脱离主题，使课堂内容远远偏离教学内容，同时生词、难词、难句较多，脱离学习实际，不利于学生对英语的学习。还有些教师在教学中不注重英语与学生生活实际的联系，造成英语教学脱离实际生活，不利于学生对知识的充分理解。

二、改善初中英语教学现状的对策

（一）教师要提高自身能力

由于初中英语课程标准对学生各方面都有具体的要求，这就要求教师必须体会课程精神，审视教学中出现的问题，针对不同的主题采取不同的教学方法。教师必须对将要研究的课题提前搜集好相关资料，对课题进行多角度、深层次的剖析思考，吸纳历史、社会、地理、科学、心理学等各方面的相关背景知识，不断充实完善自己的知识结构，提高自身的综合素质，更好地实现教学活动。

（二）以学生为中心，引导学生探究

传统的教学模式是以教师为教学活动的中心，这不利于英语教学质量的提高。在初中英语教学中必须转变这一学习观念，让学生发挥主动性，积极参与、亲身实践、主动交流合作，在英语学习中培养积极的情感态度，形成自主学习的良好习惯，提高学生的综合实践能力和解决实际问题的能力。例如在人教版的英语教材中，每一个单元都有各自的主题，这些主题和社会、和学生的生活相接轨，充分考虑了学生的接受能力、兴趣爱好等各方面的因素，将社会万象以多视角、多方位的形式呈现出来，有人物特写、环境保护、科技动态以及文化背景底蕴的介绍等等。这些主题的设置，为初中生学习英语提供了开放的、多渠道的习得语言的学习环境。因此，在初中英语教学中，教师应以学生为中心，激发学生学习英语的兴趣与潜能，让学生实现自主学习。比如在《Where is the post office》教学时，本节课的教学重点和难点即是问路和指路，这也是学生日常生活中经常会碰到的情况。教师可以在教学开始前或开始后，让学生自主设计问路问题，并组织合作小组，一组设计问路问题，一组来回答。通过这种合作探究，让他们掌握“where”引导的特殊疑问句在问路时的应用，能够利用“There be”句型进行回答。通过学生自主设问，自主探究，能够充分发挥他们作为课堂主角的作用。

（三）创新教学方法，激发学生学习兴趣

英语教学实践证明，要想提高课堂教学效果，采用因循守旧的教学模式是无法实现的。必须要采用先进的教学方法，要创新教学方式。比如可以采用创设情境对话的教学方法，情境对话是较为快捷、简便、有效的、交流方式。教师可以以课本内容为依据通过角色扮演的形式，设定一定的情节，要求学生进行自由分组交流，或上台演讲，既增强学生的口语表达能力，又增强学生的逻辑思维能力。比如教师可以在课前，围绕学生的校园生活，设置寝室、食堂、图书馆等多个地点的情景，为学生分配寝室管理员、食堂师傅、图书管理员、学生等不同的角色，进行对话交流。同时，也可以以此为主题，让同学们分享他们各自的学校生活中有趣的经历或困惑、问题等，通过学生们的交流、讨论、互动，提高英语交流应用能力的同时，实现英语教学目的。

（四）构建多元化的英语考核体系

初中英语教学中考核模式的选择多是围绕中考这个中心，以分数说话的考评方式，让学生的潜能和自主性难以充分发挥，因此必须改变单一的评估体系，改变对英语学习的传统考核标准，才能有效逆转这一局面。例如，重视学生的平时表现，建立学生表现档案袋，包括课堂讨论表现、小组活动表现、平时作业完成情况等等，实行教师评价、学生自我评价和学生相互评价相结合的综合评价体系，从根本上激发学生学习的动力，提高学生学习的兴趣。

结语

综上所述，当前，初中英语教学中还存在一些不尽人意的地方，初中英语的教学质量还有待提高。我们必须认真分析初中英语教学中的问题，坚持对症下药，提高初中英语的课堂教学效率。

参考文献：

[1]卢振颖.提高初中英语教学效果的几点建议[J].北方文学(下半月).2012(04)

[2]闫艳玲.初中英语教学中常见的问题与对策[J];考试周刊.2012(42)

[3]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育).2010(03)