（南京市溧水区第三高级中学，江苏 南京 ２１１２００）
摘 要：英语谚语是西方语言的精华，将英语谚语应用在中学英语教学中有利于提高学生素质，引发学习兴趣，收到良好的教育效果。而且谚语中的词汇、语法都是我们中学生可以学习的典范。通过谚语我们可以进行“德育”并了解中西方文化差异，起到“润物细无声”的教学效果。
关键词：英语教学；谚语；运用能力
中图分类号：Ｇ６３３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５－６３５１（２０１３）－１２－００１５－０１
一、运用谚语激发学生学习兴趣和求知欲
在经济全球化的今天，英语则直接影响着中国的对外交流与合作，更成为人才竞争、就业竞争的一个重要方面，何况眼下我们就要在高考中考英语，英语与语数两科并列为“３”。对于如何学英语我用到了爱因斯坦的一个公式：Ｓｕｃｃｅｓｓ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ。在这个公式中Ｘ＝Ｇｏｏｄｍｅｔｈｏｄ，Ｙ＝Ｈａｒｄｗｏｒｋ，Ｚ＝Ｓｔｏｐｔａｌｋｉｎｇａｎｄｇｅｔｄｏｗｎｔｏｗｏｒｋ。爱因斯坦的一句名言：Ｓｕｃｃｅｓｓｉｓ１％ ｉｎｓｐｉｒａｔｉｏｎａｎｄ９９％ ｐｅｒｓｐｉｒａｔｉｏｎ。还有一句格言：Ｐｒａｃｔｉｃｅｍａｋｅｓｐｅｒｆｅｃｔ。那就是说，ｇｏｏｄｍｅｔｈｏｄ加上ｈａｒｄｗｏｒｋ再加上ｐｒａｃｔｉｃｅ就是学习英语的三个基本要求。要学好英语，需要持之以恒的努力。Ｒｏｍｅｉｓｎｏｔｂｕｉｌｔｉｎａｄａｙ．Ｇｏｏｄｂｅｇｉｎｎｉｎｇｉｓｈａｌｆｄｏｎｅ。我们从现在开始坚持不懈，善始善终，才能取得最后的成功。尽管有些学生现在英语成绩不太理想，但相信三年的努力可以改变一切。Ｈｅｌａｕｇｈｓｂｅｓｔｗｈｏｌａｕｇｈｓｌａｓｔ．坚持到最后的人才是真正的成功者。最后我用居里夫的名言来激励他们：Ｌｉｆｅｉｓｎｏｔｅａｓｙｆｏｒａｎｙｏｆｕｓ，ｗｅｍｕｓｔｗｏｒｋ，ａｎｄａｂｏｖｅａｌｌｗｅｍｕｓｔｂｅｌｉｅｖｅｉｎｏｕｒｓｅｌｖｅｓ．Ｗｅｍｕｓｔｂｅｌｉｅｖｅｔｈａｔｅａｃｈｏｎｅｏｆｕｓｉｓａｂｌｅｔｏｄｏｓｏｍｅｔｈｉｎｇｗｅｌｌ，ａｎｄｔｈａｔ，ｗｈｅｎｗｅｄｉｓｃｏｖｅｒｗｈａｔｔｈｉｓｓｏｍｅｔｈｉｎｇｉｓ，ｗｅｍｕｓｔｗｏｒｋｈａｒｄａｔｉｔｕｎｔｉｌｗｅｓｕｃｃｅｅｄ．这节课上得生动有趣，学生热情高涨，求知欲增强。而且他们也感受到了语言积累的重要性。从老师身上，他们明白了只有不断积累，才能形成良好的语感，才能做到出口成章、运用自如。英语谚语、名言、格言在第一节课就给学生留下了深刻的印象，这为以后的进一步运用谚语教学奠定了良好的基础。
二、在谚语中渗透词汇教学
听者无心，教者有意。在学生看来，老师每天都会不假思索的教给他们一条谚语。其实有时则是我精心设计的结果。在谚语中学习词汇，特别是构词法是我自己的一个教学特点，更为我的学生所亲睐。三年下来，学生通过谚语积累了大量的词汇和构词法知识，词汇量得到很大的扩充，阅读理解自然也就能够轻松面对。在高考中，好多学生阅读理解都是满分，完形填空正确率极高，这与我平时重视词汇教学是分不开的。１、例如，讲授ｗｉｔｈｏｕｔ的用法时，教师可以引用“Ａｍａｎｗｉｔｈｏｕｔａｓｍｉｌｉｎｇｆａｃｅｍｕｓｔｎｏｔｏｐｅｎａｓｈｏｐ．”“Ｔｈｅｒｅｉｓｎｏｓｍｏｋｅｗｉｔｈｏｕｔｆｉｒｅ”；讲授ａｓ的用法时，教师可引用“ＷｈｅｎｉｎＲｏｍｅ，ｄｏａｓＲｏｍａｎｓｄｏ”；讲授ｗｏｒｔｈ的用法时，可引用“Ｉｆａｔｈｉｎｇｉｓｗｏｒｔｈｄｏｉｎｇ，ｉｔｉｓｗｏｒｔｈｄｏｉｎｇｗｅｌｌ”；讲授ｔｏｏ…ｔｏ…的用法时，可引用“Ｏｎｅｉｓｎｅｖｅｒｔｏｏｏｌｄｔｏｌｅａｒｎ”。２、例如，在谚语中学习近义词、反义词、同义词，教师可以引用：Ｏｆｆｅｎｃｅｉｓｔｈｅｂｅｓｔｄｅｆｅｎｃｅ．__________（进攻是最好的防御；先下手为强）Ｉｎｎａｔｕｒｅｔｈｅｒｅａｒｅｕｎｅｘｐｅｃｔｅｄｓｔｏｒｍｓ，ａｎｄｉｎｌｉｆｅｕｎｐｒｅｄｉｃｔａｂｌｅｖｉｃｉｓｓｉｔｕｄｅｓ．（天有不测风云，人有旦夕祸福）Ｗｈａｔｏｎｅｌｏｓｅｓｏｎｔｈｅｓｗｉｎｇｓｏｎｅｇａｉｎｓｏｎｔｈｅｒｏｕｎｄａｂｏｕｔｓ．（失之东隅，收之桑榆）
三、利用谚语进行语法教学谚语的语法结构正确，规范而严谨。教师可以根据教材相关的语法，精选谚语教授给学生。英语谚语中带定语从句的句子不少。Ａｎｙｏｎｅｗｈｏｌａｕｇｈｓｌａｓｔｌａｕｇｈｓｂｅｓｔ（谁笑到最后谁笑得最好）；Ａｌｌｔｈａｔｇｌｉｔｔｅｒｓｉｓｎｏｔｇｏｌｄ（不是所有闪光的都是金子）等，这些谚语带定语从句，而且从句的位置与先行词分隔。在讲这些谚语时不妨讲讲一些特殊的定语从句，还可将定语从句与名词性从句的比较与转换提出来，让学生掌握这两种从句。还有一些句子里是带有部分否定的，如Ａｌｌｔｈａｔｇｌｉｔｔｅｒｓｉｓｎｏｔｇｏｌｄ，讲到这些谚语时可以将英语的部分否定和全部否定的概念提出来，并举例让学生加深印象。
四、通过学习谚语培养学生的情感态度
例如：Ｃｏｎｓｔａｎｔｄｒｏｐｐｉｎｇｗｅａｒｓｔｈｅｓｔｏｎｅ．（滴水穿石。）
Ｅａｓｔｏｒｗｅｓｔ，ｈｏｍｅｉｓｂｅｓｔ．（东好西好，还是家里最好。）
Ｇｏｄｈｅｌｐｓｔｈｏｓｅｗｈｏｈｅｌｐｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ．（天助自助者。）
Ａｎｙｏｎｔｈｅｒｏａｄｉｓｔｈｅｓｈｏｒｔｅｓｔｃｕｔ．（行路有良伴就是捷径。）
Ｇｒｅａｔｈｏｐｅｓｍａｋｅｇｒｅａｔｍａｎ．（伟大的理想造就伟大的人。）
通过这些谚语培养学生的情操，提升情感目标。
五、通过学习谚语了解东西方文化差异
语言是文化的载体。了解西方文化，吸取它的精华是中学英语教学目的的一个方面。除了无名氏创作或人民群众普遍认同的俗语处，英语谚语的主要来源是《圣经》、莎士比亚等文学大师的作品。有些谚语则从英语成语和家喻户晓的句子演变而来，经过广泛流传和逐步完善，已经成为英语语言的精华和西方文化的结晶。例如，ＴｏｏｍｕｃｈｃｕｒｉｏｓｉｔｙｌｏｓｔＰａｒａｄｉｓｅ／__________Ｆｏｒｂｉｄｄｅｎｆｒｕｉｔｉｓｔｈｅｓｗｅｅｔｅｓｔ皆源于《圣经》中亚当和夏娃的故事，两人由于好奇心太重，偷吃禁果，结果被逐出伊甸园。通过学习大量谚语，可以促进学生对于西方文化的了解和吸收，逐步提高英语语言素养和阅读理解的能力，减少或消除由于文化差异所引起的交际障碍，为进一步学习和使用英语打下了良好的基础。如果懂得ＥｖｅｒｙＪａｃｋｍｕｓｔｈａｖｅｈｉｓＪｉｌｌ这一谚语，就不难理解在阅读中碰到的下面这个句子：ＭｒＳｍｉｔｈ’ｓｄａｕｇｈｔｅｒｉｓａｌｒｅａｄｙｏｖｅｒ３０，ｂｕｔｓｈｅｓｔｉｌｌｈａｓｎ’ｔｆｏｕｎｄｈｅｒＪａｃｋ．因为在说英语的国家里，Ｊａｃｋ是常见的男子名，而Ｊｉｌｌ是常见的女子名，分别用来代表男子和女子。学过Ｅｖｅｒｙｄｏｇｈａｓｈｉｓｄａｙ（人人都有得意时），进而了解ｄｏｇ一词在英语中豪无贬义，当外籍人士称你一声“Ｙｏｕｌｕｃｋｙｄｏｇ”时，你便不会面有愠色、怫然不悦了。谚语是人们在劳动中创造出来的，与人和人生活的环境密切相关。世界各地的人都同住一个地球，有些经历和意识是相同的。比如，中国人和英国人共同的劳动经历使这两个民族产生一些相同的人生经验：ｓｔｒｉｋｅｗｈｉｌｅｔｈｅｉｒｏｎｉｓｈｏｔ（趁热打铁）；ｍｏｒｅｈａｓｔｅ，ｌｅｓｓｓｐｅｅｄ（欲速则不达）等等。所以用英语谚语与我们中文产生的共鸣去吸引学生，让学生不再感觉英语课堂的枯燥乏味，激发学生学习英语的兴趣。让学生快乐享受学习英语谚语的乐趣，从而提高英语运用能力。
参考文献：
［１］郭建民．英语谚语的研究［Ｍ］．兰州：甘肃教育出版社，１９９２．
［２］秦志强．论谚语在英语教学中的作用［Ｊ］．忻州师范学院学报，２００４，（８）．
［３］刘素文．英语谚语的艺术特点及其教学价值［Ｊ］．教学与管理（理论版），２００７，（８）．１５
85597153
