（无锡市青山高级中学，江苏 无锡 ２１４０６２）
摘 要：为更好地提高学生的英语自主学习能力，本文理论阐述与案例分析相结合，分析新课改背景下，培养高中学生英语自主学习能力的基本策略，引导学生自主学习，主动学习，不断掌握学习英语的方法，让学生自己成为英语学习的主人，提高英语学习能力，促进学生发展成长。
关键词：高中英语；自主学习；策略
中图分类号：Ｇ６３３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５－６３５１（２０１３）－１２－００１７－０１
一、教师不断转变教学理念，增强学生自主学习意识
现在的高中，很多英语教师都是新课改以前走向工作岗位的，有着丰富的教学经验；但是，也有着根深蒂固的传统教学理念，很多的教学思想和理念都是在传统教学观念和模式下形成的。因此，在新课改背景下，教师一定要注重思想解放，不断更新教学理念，紧跟时代步伐，变革过去教师主宰课堂灌输知识的教学模式。用先进的教学理念指导自己的教学实践，用创新的教学方式指导学生自主学习。例如在Ｔｈｅｗｏｒｌｄｏｎｌｉｎｅ这一单元的Ｒｅａｄｉｎｇ中，由学生自己先讨论出因特网的优缺点，再结合课文，让学生ｇｉｖｅａｓｕｍｍａｒｙｏｆｔｈｅｐｏｓｉｔｉｖｅａｎｄｎｅｇａｔｉｖｅｅｆｆｅｃｔｓｏｆＩｎｔｅｒｎｅｔ，接着组织学生用自己的语言进行一场辩论，辩论过程中引导学生了解辩论的流程，支持和反对时常用的语言等来说明ＳｔａｎｄａｒｄＥｎｇｌｉｓｈ是相对而言的，是学生对英语有一个更全面的了解。学生可以根据自己的理解自由表达，没有所谓决定的准确与错误，只要学生能够言之有理、言之有据，或者自圆其说就可以，问题的关键是培养学生的阅读能力，提高学生的自主学习意识，让学生在学习感知自己的能力和价值，收获学习的快乐。
二、提高英语学习热情，培养自主学习习惯
兴趣是最好的老师，正如美国著名教育杜威所讲：“教师的首要任务是开启学生的兴趣，让热情在知识和能力上燃起。”学生只有对英语充满兴趣，才会更加自主地学习英语。因此，高中英语教师要提高学生的英语自主学习能力，养成良好的学习习惯，就需要激发学生的英语学习兴趣，通过精彩的课堂导入，提供灵活多样的教学方式和学习内容，不断增强学生的学习自信，提高他们的学习热情，最终依靠自己的力量，不断丰富学习内容，提高学习能力，促进学生快速成长。
比如，学完一节教学内容后，笔者给学生布置一项任务：
“Ｗｒｉｔｅａｎｅｗｐｅｒｓｕａｓｉｖｅｌｅｔｔｅｒ：ＹｏｕｒｆｒｉｅｎｄＴｏｍｉｓａｄｄｉｃｔｅｄｔｏｐｌａｙｉｎｇ
ｃｏｍｐｕｔｅｒｇａｍｅｓ，ｗｈｉｃｈａｆｆｅｃｔｓｈｉｓｓｔｕｄｙｂａｄｌｙ．Ｙｏｕｗａｎｔｔｏｗｒｉｔｅａ
ｌｅｔｔｅｒｔｏｈｉｍｔｏｐｅｒｓｕａｄｅｈｉｍｔｏｇｉｖｅｕｐｔｈｅｂａｄｈａｂｉｔｓ．Ｙｏｕｒｗｒｉｔｉｎｇ
ｓｈｏｕｌｄｂｅｌｉｍｉｔｅｄｔｏ１５０ｗｏｒｄｓ．”每一个学生都能够依照自己的生活和学习经验，借助英语进行自由表达，可以利用手头的字典，也可以上网搜集相关知识，在语法正确和符合逻辑的前提下，力求生动形象，富有表现力。最后进行班级展示，并组织学生进行自我评价和互评，指出优点，展示学生自主学习的成绩和效果，让学生充分享受自主学习的权利，体味自己的价值与能力，养成良好的自主学习习惯。
三、建立和谐融洽的师生关系，营造良好自主学习气氛
只有班级具有浓郁的英语学习气氛，才能让更多的学生受到感染，才能让学生在无形中积极主动地学习英语，所以，教师一定要营造良好的英语自主学习氛围，让更多的学生在这种氛围中产生自觉学习、自主学习英语的冲动，并能保持下去。同时，学生喜欢一个老师，也就会喜欢上这个老师的课，也就会主动地学习这门功课。因此，高中英语教师一定发扬民主，注重自己的言行，走近学生，走进学生心理，让学生喜欢上英语。例如，学习Ｈｕｍｏｕｒ单元，笔者首先播放影片Ｍｒ．Ｂｅａｎ进行课堂导入，电影滑稽幽默的场景一下子就把课堂气氛活跃起来，学生的心情得到放松，让学生充分感知英语交际用语的风趣幽默，激发学生对英语的兴趣和学习冲动，笔者和学生一起观看，分享。然后笔者结合自己的生活经历，用英语介绍和表演了一段比较幽默的场景，学生感到老师也是一个非常有趣的人。紧接着组织学生根据自己的经历或者见闻，结合中英文化差异，或者从生活观念不同以及现实和常理的悖论等方面，运用英语表现一定的滑稽场景，体现一定的生活启示或者人生道理。四、指导学生自主学习方法，提高学生学习效果学生要想更好地自主学习英语，需要掌握行之有效的英语自主学习方法。教师根据学生的英语基础和教学情况，教会学生一些基本的自主学习方法，帮助学生掌握学习英语的一些诀窍和规律，让学生迅速收到自主学习的成就和快乐，寻找适合自己的英语学习方式和方法，从而更加灵活自如的安排英语学习，主动学习，提高学习成绩，养成良好的英语学习习惯，促进学生的英语可持续发展。
例如，学习ＳｃｈｏｏｌＬｉｆｅ时，笔者对教学内容优化，针对Ｗａｒ
ｍｉｎｇｕｐａｎｄｒｅａｄｉｎｇ，ＲｅａｄｉｎｇａｎｄＷｒｉｔｉｎｇ制定相应的自主学习机会，帮助学生更好地提高听说读写能力。结合教学情况，组织学生尝试模仿训练，引导学生在掌握基本词汇和句型的基础上，通过模仿提高自己的表达能力，通过更换词汇丰富自己的表现内容，在模仿与变换中培养学生的英语思维。这样，学生能够根据自己的英语基础，进行灵活自如的转化表达，既能学会词汇，用准句式，又能活学活用，从由诵读到模仿再到创新，从教材到生活，从学习到运用，循序渐进，不断提高学生的英语综合能力。总之，新课改背景下一定要注重发挥学生的主体地位，挖掘学生的学习潜力，引导学生自主学习，主动学习，不断掌握学习英语的方法，让学生自己成为英语学习的主人，提高英语学习能力，促进学生发展成长。
参考文献：
［１］龚云松．论新课程背景下高中英语教学中学生自主学习能力
［Ｊ］．东北师范大学学报，２００９，（０８）．
［２］常琳．新课程喜爱高中英语自主学习方式的探索［Ｊ］．语数外学习，２０１２，（１０）．
85597153
