摘  要：每个人都想有一个和谐幸福的家，并为之而不停地努力建设着。其实学校的班集体又何尝不是一个家呢?在农村中学担任班主任工作，每年面对一部分高大魁梧且极具“个性”的留守生，内心总感忧虑，能教育好他们吗?用什么方法教育他们?随着现代班主任工作理念的不断更新，多年的班主任工作经验表明，如果能让学生把班集体也当成自己的家，那么这个班集体一定会是一个充满和谐、友爱、活力、幸福的大家庭，它一定极具凝聚力和创造力，也一定是一个优秀的班集体。学生就能在这个大家庭中健康成长，学好知识，练好本领，感悟真情，精神品质得到提升。怎样把班级建成和谐幸福之家呢?作为班主任，要以目标、知识、亲情等为落脚点和着力点，为每位学生的成长尽一份力，为他们将来更进一步发展奠定基础。

关键词：班集体；和谐幸福之家；班级管理

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、     注重目标，让家充满动力

    班集体最重要的特征在于有明确的目标导向和健康的集体活动，没有共同目标就等于没有方向，无法形成凝聚力，学生没有个人目标也缺乏动力和自我要求，所以既要使共同目标个人化，又要个人目标成为集体目标的有机组成部分，在集体目标制订时要充分发扬民主，最后表决通过，在此基础上，让同学们结合自身实际设定个人目标，将它们张贴在醒目位置，让学生时时对照，自我调整，自我激励，不断向目标靠近。比如《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求和班级实际目标的确立。具体实施时要循序渐进、由易到难，逐步提高。引导学生知道班级是一个大家庭，在这个集体里要多为别人着想，关心、帮助他人，乐意为集体做好事，为家庭争光。班集体共同目标确立后，则要让学生明确自己该怎么做，做什么?如：开展“爱校、爱班最光荣”、“班盛我荣，班衰我耻”等团队活动，让学生从自身做起，人人为班集体争光，争取每月夺得流动红旗，使这个班集体始终生机勃勃。又如：每年9月与同学共同制定如下目标：团结奋进、和谐相处，积极应对学习和各项活动，在中考中获得成功，争创优秀班集体。据此通过“九(三)班真棒”、“加油，加油，再加油”、“同舟共济你、我、他”等活动的基础上，每个学生又提出各自的奋斗目标与努力方向，有了共同目标与个人目标，班级成员团结一心，积极进取，取得一个又一个进步，幸福的情感体验也不断升华。

二、     注重知识，让家充满智慧

班级是孩子学习知识之家，也是学生获得智慧的源泉。除正常教学活动外，让学生获取更多知识，以满足孩子对家的更高要求，是教师，特别是班主任要思考的一个问题。为此，建设一个由学生自愿捐书集中起来的图书角，在这个师生共同的乐园里，朝读、课余时常可以看到老师和学生共同阅读，一起探讨的场面，为使图书角的设置不流于形式，开展争创“阅读之星”活动，要求每个学生准备一个小笔记本，随时记下阅读中发现的经典词句，或记录自己的心得体会，安排每月在家庭成员中交流一次读后感，并推荐自己认为好的书籍，谁讲得精彩就被评为“阅读之星”。达到教室书香飘飘，每个孩子书声朗朗的效果。再如：为了提高每个成员的写作能力，搭建师生、生生的交流平台，要求每个学生写周记，写一写自己一周学习生活的总结和感受，班级管理的意见和建议，师生、生生说说心里话等。这一平台的搭建，既锻炼了学生的文笔，也是班级管理收集全面信息的重要窗口。通过“周记”的批阅，实现了师生间的“间接谈心”，避免了许多尴尬场面。更重要的是孩子们通过这个平台，不仅视班主任为老师，更视为朋友。无形中在孩子们的心里对这个家又增添了几分爱意。

三、     注重亲情，让家充满爱

班主任对学生的教育，需要说服、灌输，有时还需强制和命令，但更需要的是亲情真情的感化，这种和风细雨，潜移默化最受欢迎，这种关怀、爱护、尊重、信任更易使学生感动。清晨，当孩子满怀希望走进教室，看见老师慈详的笑脸，师生间的第一座屏风就在这微笑中烟消云散，当你看见有学生因感冒而趴在桌上，你能及时把药和开水送到跟前，当学生上课答问正确时，你一个会意的点头微笑，当他答不出问题尴尬地站在那儿，你鼓励的一个眼神，这一切都在孩子心里打下深深的烙印，他们会深感老师也像爸爸、妈妈一样的关注我们。学习中，一个有趣的故事，一句激励的话，一只轻拍孩子肩膀的手都能激发孩子的求知欲。放假回家前，一句朴实的嘱咐——路上注意安全，就能扣动孩子的心弦，有家里遇有重大变故，经济困难的学生，号召全班同学自觉慷慨解囊，纷纷献爱心，捐钱捐物，帮助他们迅速从痛苦中摆脱出来，对学习充满信心，更感觉到集体的关怀和温暖，更能提升班集体的凝聚力。

总之，教育是心与心的交流，情与情的共鸣。要把班集体建成和谐幸福之家，作为班主任，必须满腔热情投身于教育工作中，对同学施以子女般的爱，并作出不懈努力。这样班主任会带着孩子们走得更好，班集体会更加充满活力。