摘  要：传统的高中语文教学，强调统一的标准答案，这样的固定模式束缚了学生的创新思维。新课程理念下，语文教师要打破这种惯常思维，消融定势的坚冰，用富有创造性的教学方式让学生思维解除桎梏，迎接阅读的春天。

关键词：高中语文；阅读；消融定势；解放

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

在应试教育中，我们太习惯于寻求一个标准答案，太多强调“统一的标准”， 不知不觉地引导学生遵循惟一答案的思路思考或行事，每个人都形成了自己所惯用的、格式化的思考模型，久而久之，拿到一篇课文便不假思索地把它们纳入特定的思维框架，并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理。强大的惯性可能带来快速，但往往又会让人窒息于一个固定模式。消融定势的坚冰，就是要打破惯常思维；迎接阅读的春天，提倡用创造性方式来解读文本，敏锐地意识事物的细微之处，把学生的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。

一、激活文字，创设形象

语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想象，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。科林伍德在《艺术原理》中指出：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西。”阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。

如欣赏朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我请学生根据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女组合起来，想像朱自清笔下的荷塘：满眼繁茂的荷叶，荷叶片片相连；因为出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，静静的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着绿色的裙子，翩翩起舞，轻盈的旋转。随着想像的驰骋，学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中，死的文字变成了活的形象，作品在想像中得到了复活。

教育专家朱小蔓女士说：“情感的诱导作用是在与想像的连接中实现的，情感可以激发想像力，使思维创造得到很好发挥。”想像能打破时空限制，使思维“思接千载”、“视通万里”，它概括着世界的一切，是“知识进化的源泉”。所以，学生在理解文本的基础上，结合自己对生活的认识和体验，进行天上人间、古今中外的广泛联想和想象，从而激活思维，孕育出创新因子。

二、引导质疑，补白渗透

质疑补白的技巧有很多：语文教师引导学生从课文关键处质疑问难，不仅能充分激起学生旺盛的求知欲，带动全体同学迅速进入课文情境，而且有利于让学生领悟课文关键处对表达中心思想所起的作用，从而使阅读能力得到升华。课文中往往有一些地方是作者独具匠心而留下的艺术空白，这些“笔未到而意到”或“言有尽而意无穷”的“留白”处往往能成为激发思维、驰骋想象的益智因素。课文中有些语句、段落或情节等，学生阅读不觉得有疑问，往往一瞥而过，而这些“无疑处”有时却是理解课文的枢钮，或者是容易发生差错的要端。语文教师若能引导学生在课文“无疑处”质疑问难，既可激发学生深思，深思后释疑又可促进学生求得对课文的深入理解。

在教《荷塘月色》这篇课文时，我先通过多媒体投影了这篇课文的背景资料，创造了问题的情境，然后要求学生从以下几个方面大胆质疑:

1、你觉得这篇课文所描写的景物美不美?如果美，又美在哪里?

2、散文一般都很讲究精美的结构，这篇课文的结构美吗?

3、一切景语皆情语，透过景物，你体味到作者当时的心境了吗?

4．看了全文你会联想到什么生活场景？

通过质疑，学生对文本艺术形象感知、理解、鉴赏时，渗透进自己的生活与情感体验，借助联想、想像形成形象思维，捕捉到文本的“神髓”，获得审美愉悦。

三、超级链接，情感穿透

要创建课堂教学与社会生活的“超级链接”， 让学生走出教室，用自己的眼光观察、认知、研究、思考社会，把学生培养成谙熟事理、了解社会的新型社会成员。要开展多种形式的语文教学活动，组织演讲、辩论、讨论、朗诵、讲座，创设宽松和谐氛围，使学生行动起来，自觉学习。要运用多媒体等现代教学形式，掘深深度，拓宽广度，激活潜能，激发兴趣，使学生学习更积极、更主动。

语文教学人文色彩强，具有以情感人，形象生动的特点，贴近普通人的生活，具有现实性，在深度与广度上有极大的优势。一个能够激活学生思辨与想象的情境，可将人的情感引向心灵的深处得到启迪和震撼！

《我的四季》教学片断：

师：人生之春生活艰辛但有责任和希望。作者的人生之夏遭遇了什么？

生1：风把载着雨滴的云朵吹到另一片土地上；

生2：找水源未带容器；

生3：无情的冰雹使谷穗夭折。

师：她有什么人生感悟？生：厄运只能将弱者淘汰……

师：人生之夏历经磨难，争做强者决不放弃。

……

师：春季，播种希望；夏季，战胜磨难；秋季，感悟收获；冬季，发挥余热 。那么在学这篇幅文章之前，你是打算怎样经营你的四季的呢？

……

在这个教学片断中，教者注意了文本与生活的联系，在学习中让学生与高尚交流，与经典拥抱，与创造撞击，我们才能从语文学科中感受到生命的优雅与飞扬，品味着人性的丰富和灿烂，语文才能进入我们的生命，我们的生命才因此而更有力量，更有意义！

总之，在高中语文学习中，老师就应该有意无意地弱化学生的“从众定势”，要鼓励学生“仁者见仁，智者见智”，这样学生的思维才会更加活跃，创造能力才会加强。

参考文献：

[1]赵美华.浅谈高中语文阅读教学新思路[J].语文天地,2013,(07).

[2]熊际涛.高中语文现代文阅读答题技巧初探[J].]语数外学习(语文教育),2012,(05).

[3]陈健.探析高中语文课外阅读[J].文学教育(中),2010,(01).