摘  要：阅读在高中语文占有重要的地位，在实际教学中教师要转变传统的教学理念，通过有效的教学策略，才能提高学生阅读的能力。本文主要谈论高中语文教学的重要意义，阐述了阅读教学存在的问题，并对有效阅读教学的策略进行探讨。

关键词：高中语文；有效策略；阅读教学

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

近年来，伴随着新课程的改革，对高中语文阅读的提出更高的要求，无论是在其深度和广度上。《语文新课程标准》中指出，语文课程重点在于学生语文素养的形成和发展。而且阅读在高中语文上占有举足轻重的位置，它穿透在语文素养的整个过程中。寻求有效的阅读教学策略，是教育工作者一直探讨的课题，也是新课改背景下无法回避的问题。

一、有效高中语文阅读教学策略的意义

（一）可以培养学生的语感。

通过大量的书籍阅读，有感情地朗读，学生可以慢慢读出文章所表达的情感，这不仅能够提高学生对文章的理解力度，而且可以帮助学生克服写作过程中出现断句不成段的困难，有利于学生提高写作能力。俗话说，“读万卷书，行万里路”古往今来，大多著名的有创作力的名人，都是靠读万卷书才酿成佳作。在课堂阅读课中，首先，老师可以先配合音乐有感情地朗诵全文，学生在听读的过程中，对文章有个初步地理解；其次，老师可以让学生分批大声阅读课文，学生会不知不觉地进入文章所投射的场景中；最后，老师挑选具有代表性的人物或段落，让学生扮演其中角色分别朗读。通过有感情地朗读，获得一定的语感。

（二）可以提高学生的写作水平。

通过广泛地阅读来积累知识，是培养高中生写作能力的一个重要途径，广泛阅读可以开拓学生的视野，丰富他们的知识面。俗话说地好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，写作的前提是要广泛的阅读，培养良好的阅读习惯，才能为写作奠定牢固的基础。没有饱览群书，会因此而缺少写作素材，不能形成流畅的语句，学生容易遇到写作的瓶颈。所以，学生在课余时间要多涉足书海，主动接受文化熏陶，为写作留下丰富多彩的文化储备。

（三）可以培养学生的思维能力。

思维是人的智慧的反应，是大脑反映客观事物所形成的核心思想。阅读实际上就多种思想在人的大脑中，进行融合、碰撞、发散、创造等一系列动作的综合活动。大量实践表明，通过广泛的阅读，高中生不仅有助于提高学生的成绩，更重要地是提升高中生的学习能力和有效发展自身的智力。一帮情况下，在阅读过程中读者一边阅读一边思考，就像知识的种子落在头脑中生根、发芽、成长、收获一样，只是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，读者对文章会有不同的理解程度和思维成度，高中生需要在广泛阅读中，通过潜移默化不断地提高阅读能力和思维水平。

二、高中语文阅读教学面临的困难

（一）忽视阅读教学核心

对于每节课，教师都会有一个很明确的并且本节课要实现的教学目标，教师会尽一切办法完成所有教学的任务，传授学生知识，要学生记住一些教学重点。在整个教学课堂上，教师会占据绝大部的时间，整节课下来，都是教师在不停的讲解、板书、演示、说教，学生只有不停的聆听，做笔记，教师只是为了教学而教学，学生只是为了学习而学习，没有交流没有拓展。教学只有重视文化知识，却忽略了阅读教学的核心。“授之于鱼不如授之于渔”，教师的任务不是简单的教会学生知识，主要是教会他们方法，如何去灵活运用知识的能力。所以，教师要注重学生的学习兴趣和学习能力的培养。

（二）没有充分利用好多媒体手段

在信息技术高度发展的时代，多媒体应用教学越来越广泛运用，许多教师的青睐有加。多媒体教学可以将生动形象的图片、文字、声音、动画等手段为课堂教学带来许多生机和活力，活跃课堂气氛，通电脑设计的各种有趣情景激发学生的热情和兴趣，进一步发散他们的思维。多媒体教学打破了的传统的单一教学模式。但是，有不少教师把多媒体当成了一种时尚和装饰，把一些应该在阅读中表现的内容大多用多媒体来替代，学生只是看和听，没有读和写的配合，舍去了阅读在教学中发挥的作用。教师花更多的精力去研究设计一个很华丽的多媒体教学，而忽略了对阅读教学本身的研究。事实上，多媒体在教学过程中充当的是补充和辅助教学的一个角色而已，中心是为更好地服务于老师和学生，教师千万不要犯买珠还椟舍本求末的错误。

三、高中语文阅读教学的有效对策

（一）充分利用课本的文本资料

语文阅读本身是离不开课本的教材，教材是阅读主要的来源。教材是著名教育者和专家们，经过多次重复地组织、加工、制作、审查，并且精挑细才选出来的，最主要的功能是提高高中生的文化素养。所以利用好课本的文本资料，把握好课程的难点和重点，教师结合教材的特点，针对学生不同的需求，巧妙利用教材，激发学生自主学习性以及在阅读过程中的兴趣，在发挥教师引导性的前提下，有效地教学。

（二）合理运用课堂教学手段。

阅读教学手段多种多样，包括常规和现代的教学手段，常规的有板书、图表、模型等，现代的有多媒体、计算机、电视机、收音机等。在课堂教学中，教师要正确选择适当的教学手段，尤其是语文阅读教学中多媒体的使用，可以构建气氛，引入佳境。刚上课学生们很难立刻进入学习状态，此时可利用多媒体，创造一个良好的教学环境，学生不知不觉中进入课程的状态，产生阅读欲。当然还可以扩大容量，增加视野。高中的阅读不能局限于书本，还需向课外延伸，多媒体恰能够提供内容多、内容大阅读资料，扩充学生阅读储备粮。

四、结语

阅读是一个不断积累的过程，是一个量变到质变飞越和提高的过程，我们坚信大量阅读会产生的良好效果。通过阅读教材和课外读物，学生有目的地去了解、掌握知识。在课堂中，教师同样认识到阅读的重要性，要转变单一枯燥的教学方法，积极的探索新形有意义的教学策略，真正意义上去培养学生的阅读能力。只有这样，才能使我们的语文课堂教学活动更加地完善，更加的高效有质量。

参考文献：

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[2]李英华.高中语文阅读教学策略研究[J].赵县石塔中学,2013,(01):141.

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