摘  要：近些年，一些职高学校的语文教师反映在职高学校中开展语文课程难度较以往有所增加。这种现象主要是由几方面原因造成的，其中，由于社会变更速度加快，人们的心理随之不断变化，而且高职学生往往会由于家庭等因素影响，心理较同龄人会变得更为复杂，语文学习兴致下降、语文学习效果自然不明显。因此本人就个人教学经验结合相关的调查数据，从职高学生的心理教育入手，剖析如何更有效开展语文教学活动。

关键词：职高学生；语文；心理

中图分类号：G633             文献标识码：A                文章编号：

以完善学生人格、为社会培育人才为教育目的的职高学校，往往是职高学生走向社会的过渡阶段。在这个期间，职高学校的教师应当担当起学生生活和学习的导师，不仅教育学生如何为人处世，完善自我人格，还应关注学生的心理变化。一旦发现学生出现心理问题，应当想方法对学生给予帮助。

一、由调查数据分析总结的结论

调查问卷涉及两方面，学生学习语文的热情影响原因和心理健康问题。根据调查数据综合比对、分析后不难发现，在职高学生中，大部分学生认为语文内容学术性过强，学习语文作用不大、语文课程较为枯燥。而有一半的学生表示由于自身缺乏动力、家庭父母教育不当或无暇顾及、周围学习环境影响等原因，心理出现不同程度的问题，如性格内向甚至孤僻、对生活消极对待、对学习缺乏追求等。

二、在语文教学工作中渗透心理教育的有效性

由于职高学生往往成绩较低，有些学生心理对待学习不够认真，对待语文课堂同样如此，这样的学生也更容易忽视学习的重要性，对学习语文缺乏热情，教师就应当本着以学生为本的教学理念，利用多种教学方式结合以更好开展语文教学课程。语文课堂作为语文知识传播的课堂，也是人格、心理教育课堂。语文教师应当充分利用语文课堂这一优势将知识传达的同时帮助学生走出阴霾，走向光明。这样还可以增强语文课堂的知识性和实用性。

三、结合职高学生心理，有效开展语文教学

在语文课程开展心理健康教育有四大原则，教育性、差异性、主体性和参与性。因此，本人就个人经验与教育原则相结合展开以下三方面教学方式的阐述。

（一）在语文授课过程中适当渗透心理教育内容

学生之间存在差异性，并不是所有学生的接受能力都很强。而且由于一些职高学生对待语文学习态度不够认真，教师应当采取循序渐进的方式在语文课堂上进行心理健康教育渗透，切勿贪快一时而引发学生强烈的反感。例如在教学关于爱情的古诗或篇章的课堂时，可以先由教师收集相关资料在课堂开始之前进行视频播放，让学生渐入学习佳境，在课堂开始之后，教师可以请学生讲述自己的爱情观，最后由教师进行总体点评，将爱情选择和异性相处间的心理变化及解决方式告诉学生。这是由于职高学生一般处于未成年和成年人的过度期间，有可能即将面临爱情的选择，所以对职高学生进行爱情心理引导也是十分必要的。

（二）开展语文课堂讨论、班级辩论，增强团结合作精神

在语文课堂开展中，有些教师往往忽略了小组讨论和班级辩论的作用。面对原本学习热情就较低的职高学生来说，如果只是一味进行课文讲解和生硬地知识传授可能会引来他们内心更大的疑问，质疑语文学科的存在性和实用性。本着教学的主体性和参与性原则，教师应当让学生充分参与其中，发挥自己的所思所想，而不是一味接受教师的思想。在课堂教学之余可以开设小组讨论和班级辩论的形式让学生在课后进行知识补充，在课堂上进行交流。语文教师可以建立一定的奖励机制，对于日常积极参与讨论和辩论的同学予以成绩加分鼓励，也可以在班费中划取部分用于购置书本来奖励学生。在小组讨论中，学生之间的团结协作精神能够得到充分发挥，而在班级辩论中，不仅学生能够收获知识、锻炼口才，还能够收获成就感和存在感。因为许多学生认为自己缺乏关心和爱护，没有存在感，当心理出现偏差就会影响其对生活、学习的热情。

（三）在校内开展与心理健康有关的语文作文竞赛

由于班级是学校的基本组成单位，班级开展活动往往离不开学校组织的协助。因此，可以语文教师可以争取在学校内举办关于心理健康的语文作文竞赛，这样不仅可以提高学生的语文写作能力，还可以帮助学生提高心理健康调解方式等，增加心理健康知识，增强语文知识的实用性。出于教育中的教育性原则，教师应当以鼓励和教育为主，鼓励学生积极参与。有些教师会安排制定班级中平时作文水平较高的学生参与比赛，为了帮助班级争取荣誉，这种想法是不可行的。教师应当在学生中进行宣传，让学生了解到作文竞赛的趣味性，并在必要时对学生进行写作教学，提高学生的写作兴趣，在此期间，学生自然能够收获对语文的学习热情。

四、总结

职高学校的学生往往是处于脱离家庭襁褓、由学校向社会迈进的人生重要阶段，学生面临的问题会越来越多，心理会变得更加复杂。而教育者不仅是学生的教师，更是学生的朋友。语文教师作为知识传播者也应担当起引导学生走向正确的心理健康路程的责任。希望本文能够对广大职高的语文教师有帮助作用，不仅传播语文知识，同时也引导学生走出困惑，协助学生建立健全的人格和完善自我心理健康调解能力。

参考文献：

[1]李仕福.职高语文教学要注重实践性[J].雅安职业技术学校学报,2006,(02).

[2]安佰玲.如何提高职高学生语文学习的兴趣[J].延边教育学校学报,2007,(01).