摘  要：本文通过调查研究，分析多媒体教学法和传统教学法各自优势和不足，提出综合运用两种教学方法，优势互补，创建现代语文课堂的理念。

关键词：语文教学；教学方法；优势互补

中图分类号：G633             文献标识码：A                文章编号：

随着社会的不断进步，教育教学现代化的推进，越来越多的语文教师在教学中采取了多媒体电教手段，取得了很大的成效。但在我们越来越依赖多媒体教学的同时，也暴露出一些问题。为此笔者专门进行了调查研究，查找分析原因，寻找对策，以便在语文教学中更好地将多媒体教学与传统教学有效地结合。

一、对象与方法

（一）对象

从2012级入学的护理班中随机选取两个班，分别作为实验组与对照组。两个班入学时都是随机组织成班的，因此学生的中考成绩无统计学意义。两个班学生人数分别为54人和56名，平均年龄16.6岁。

（二）方法

实验分为两轮进行。第一轮：对照组采用传统教学法，实验组则采用多媒体教学法。两组授课内容完全相同，连续实施10学时。第二轮：两组对换，即原实验组作为对照组，原对照组作为实验组，再次实施以上两种教学法，时间也为10学时，但教学内容与第一轮不同。

（三）教学评价

两轮实验结束后，进行一次问卷调查，共发问卷调查110份，收回110份，有效问卷表为110份，内容是调查学生对传统教学与多媒体教学这两种方法的评价。

二、结果

（一）两种教学方法课堂教学效果比较。认为多媒体教学法课堂效果好的有61人，占55%；认为传统教学法课堂效果好的49人，占45%。多媒体教学法课堂效果略优于传统教学法课堂效果。

（二）学生对两种教学法的选择结果比较。愿意接受多媒体教学的有30人，占27%；愿意接受传统教学的有25，占23%；使用何种教学都无所谓的有15人，占14%。愿意将多媒体教学与传统教学相结合的有40人，占36%。说明两种教学方法都各有优势，同时也都存在一些不足。

三、分析

（一）多媒体教学手段在语文教学中的优势。利用多媒体教学，能将音乐、美术、语言三种艺术手段完善结合，充分调动了学生的手、脑、眼、耳、口多种感官，让学生通过多种艺术手段产生情感共鸣，产生强烈而积极的内心体验，唤醒学生积极主动的学习意识，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。克服务传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。有利于提高学生学习语文的兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。

（二）多媒体教学手段在语文教学中存在的问题。首先，多媒体课件容量大、切换速度快，不利于学生做笔记。其次，课件把抽象思维、文字语言的理解等都用多媒体形象表现出来，过分追求材料的直观形象，过分信赖多媒体的展示功能，会降低学生的思维水平，影响学生思维的发展，以致学生“长不大”失去了对其思维能力的全方位培养。

（三）传统教学手段在语文教学中的优势。黑板和粉笔虽不如多媒体具备声色的效果，但“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，却往往无法加到板书中去而产生许多遗憾，如果借助黑板这种“灵感”就会得到充分展示。另外，好的手工板书有提纲挈领的作用，有体现教师风格的作用，有无形感化的作用。

（四）传统教学手段在语文教学中存在的问题。在语文教学中，图文是最常用的辅助教具，其中蕴藏着丰富的现象、知识、技能和智慧。但有限的黑板上难以充分展示出来，教师在课堂上完成内容丰富的板图、板字往往需要耗费很多的时间，不利于拓展学生的知识面，无法满足学生的求知欲。

四、对策

（一）语文教学应注意多种教学工具和手段的配合使用。作为语文教师，必须根据课堂教学和训练的内容，从注重教学的实际效果出发，眼光不能盯住多媒体不放，而应该土洋结合，灵活运用各种教学手段，精心地选择和使用教学设备来为教学和训练服务，使多媒体技术有机地融入课堂教学之中，优化课堂教学，促进教学改革，提高教学质量，真正发挥多媒体课件教学的优势，培养学生的综合素质、创新能力。

（二）传统教学和多媒体教学都应“以学生为中心”。教师在设计课堂教学时必须要“以学生为中心”。在教学过程中，要发挥教师的主导地位。在课件结构上，可采用模块化思想，变“线性结构”为“非线性结构”，将设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调度。同时，要根据教学内容，选择恰当的演示方式。该用动画报地方用动画，该分别显示的分别显示，不能单纯追求形式美观，因为效果是最重要的。还要考虑有教师临时的简单举例、即兴发挥的空间，这样即可以更好地启发学生的思维，有利于学生对教学内容的真正理解和掌握，同时，也利于教师对学生学习情况的了解。

综上所述，我们要发挥传统教法和多媒体教法的优势互补，合理地利用各种教学媒体，扬长避短，从教育学和心理学出发，在充分掌握教学资料的基础上做好教学设计，根据语文课的特点和学生的具体情况，认真的选择合适的教学策略和方法，合理利用多媒体创建现代语文课堂，让学生的学习效果达到最佳。