摘  要：《小狗包弟》是作者巴金先生借对一只小狗的歉意而对文革、人性的反思与拷问。对“歉意”的理解则是这篇文章教学的重点所在，作者又把这深沉的歉意渗透于平白的语言中，在教学中，紧抓文句，将诵读贯穿于课堂始末，速读、细读、品读，层层深入，引导学生从平白的语句中体会出深切的情感。这种教法既充分挖掘了文本，又培养了学生的语言鉴赏力，更重要的是，在读中悟出语言的魅力，深思民族精神，拷问人性心理，有助于学生形成高尚的情操。

关键词：注重品读；披文入情；教学设计

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

    一、学习目标

1、品味文本，感悟作者的愧疚之情，体会语言的含蕴深沉。

2、通过诵读与鉴赏，培养学生的语言鉴赏能力。

3、探究“歉意”的文化内涵，培养学生的反省意识。

二、教学过程

（一）图片文革，导入课题

    课件导入：屏幕展示文革的几组图片和资料，学生在背景音乐《神秘园》中观看文革图片，了解文革。

教师导入：许多人不愿回顾这段历史，亲历者不想回首，对他们来说，那是噩梦，后辈者如我们，不敢回首，害怕看到人性扭曲后的张牙舞爪，害怕看到善良者的痛心疾首。但是，年近80高龄的巴金老先生却勇敢地回眸，为我们讲述了与一只小狗有关的故事，这节课，让我们一同走进叙事散文《小狗包弟》，回首那段不被我们熟悉的历史。

（二）速读课文，整体感知

    问题：1.由文题可知，本文的写作对象是谁？

          2.你能用你最简洁的语言为我们讲述关于包弟的故事吗？

          3.找出文章文眼。

明确：问题比较简单，学生很快可以完成。弄清这三个问题就可以提纲挈领地把握文章内容。

（三）细读课文，把握情感

    问题1：包弟是文章的写作对象，文章花了很多笔墨在描写小狗包弟，在作者笔下，这是怎样的一只小狗？

要求：请同学们用这样的句式来表达：我从“ ”（文中的词语或句子）中，读到了一个“ ”（特性）的小狗包弟。

     问题2：文革中的巴金先生平安顺利吗？

    课件展示巴金先生的《十年一梦短序》中的段句，帮助学生理解文革中巴金先生的境遇和心境: 身心俱疲。

问题3:巴金先生对被解剖的包弟说“我怀念包弟，我想向它表示歉意”。你如何理解先生的“歉意”？

    组织学生结合屏幕显示的关键句进行思考：

（1）我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。

（2）不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己!我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。

    提示：

   （1）关键句1：找出这句话里的关键词：解剖。

    明确：“解剖”还有另一个比喻义，就是深入分析，“解剖自己”是对自我灵魂的剖析与拷问。

   （2）关键句2：在诵读中找出这句话中重音读的词语，并找出最能体现歉意的力度与深度的词语，即：可耻。令人唾弃的行为才用上的词语。这就表现出了歉意的真诚，深刻与勇气。

    总结：巴金先生的歉意，发于行为，又不止于行为，是从灵魂深处对自我过失的拷问。罪从心起将心忏。如果给这个“歉意”下一个注脚，那就是：忏悔。

    问题4：巴金先生是怎样的一个人？

    明确：文革之后的巴金先生，真实坦诚地活着，体现出来的是他的真诚的一面。   

    播放视频《巴金属于世界》，通过短片引导学生近距离触摸伟人。

（四）品读语言，领悟魅力

活动：以第一节为例,自由诵读，并找出最能打动你的语句或字词，品读赏析，体会本文的语言风格。

重点品读的句子：

    (1)说他“里通外国”，是个反革命，批他，斗他，他不承认，就痛打，拳打脚踢，棒棍齐下……

    关注点:对短句的作用理解和诵读指导。

   （2）忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舔舔，用脚爪在他的身上抚摸。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。

    关注点: 引导学生诵读，明确重音，体会对比手法的作用。“叫，扑，闻闻，舔舔，抚摸”写出了小狗对故日朋友的忠诚，“赶，踢，打”在对比中，更加凸显出了特殊时代里人的无情，人兽的对比，善恶的对比在动词的强化中越发鲜明。

   （3）最后专政队用大棒打断了小狗的后腿，它发出几声哀叫，痛苦地拖着伤残的身子走开了。

关注点: 词语运用对表达情感的准确性上：“大棒”换成“棒”或“小棒”，“走”换成“跑”,内涵是否有变化吗？

大棒——体现出了专政队的残暴，和对小狗的伤害之深。

走——写出了小狗的依依不舍。跑，则无法体现出这一状态，同时也不符合小狗受伤后的境况。

总结：一沙一世界，一花一天堂。仅仅从对这一小节的文字赏析中，我们就可以窥视到巴金先生的文字虽平淡却含蕴深沉，虽朴实却尽显风华。

    （五）拓展延伸，升华情感

一篇美文，如《小狗包弟》，它总有一种力量，一种温暖人心、唤醒人性、激起共鸣的力量，《小狗包弟》让你想到了什么？   

写下来，与我们共享。字数:50字左右。

学生完成写作和交流。

（六）全文总结

这节课，我们追随巴金先生作了一次精神之旅，不只是感受到了其文辞的精妙，更感悟到了先生敢于解剖自己的伟大人格。巴金先生虽然离我们远去了，但在我们头顶的天空，始终有一颗被命名为“巴金”的行星。我想，只要先生的文字在，真诚就一定在。

三、教学反思

《小狗包弟》这篇叙事散文从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲状况。文中的一字一句都满含着巴金先生的愧疚与反思。因此，要充分理解先生的情感，体会语言的深沉，就需要抓着课文，充分诵读，进而更深层次地理解作者的“歉意”，理解文字背后的东西。课堂的涉及面有限，但对于学生的语言鉴赏、思想探究和反省意识养成都有着意想不到的作用。