摘  要：创新精神属于科学精神和科学思想范畴，是进行创新活动必须具备的一些心理特征。它包括创新意识、创新思维和创新能力。历史发展证明,国家与国家之间的竞争,实际上是综合国力的竞争,而综合国力的提高,很大程度上依赖科学技术的发展，而科学技术的发展，其灵魂在于创新。因此创新精神是一个国家和民族发展的重要力量，也是一个现代人应该具备的素质。学校是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。做为教育工作者就必须用创新教育去培养学生的创新精神，开发学生的创新潜能也就自然成了各门学科的首要任务。作为语文教师，我们应把开发学生的创新潜能作为自己的责任之一。那么，怎样培养学生的创新精神呢？

关键词：语文教学；创新精神；培养

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、让创新精神在民主氛围中得到培养

课堂教学过程是在教师主导作用下，充分发挥学生的主动性，促进学生的成长的过程。一位心理学家说过：“学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中，才能产生安全感，并能真正地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性发挥自己的潜能。”传统课堂教学是一个不鼓励创新的环境，孩子们每一次他提出的想法、看法，因不与所谓的标准答案相同，往往被教师、父母所阻止，那么久而久之，他就不去思索自己的看法，而是被动地等着别人告诉他该怎么做，主体作用得不到发挥，思维受到束缚，这显然不利于创新精神的培养和发展。所以，要在语文教学中，培养学生的创新精神，教师应努力营造一个民主的学习氛围、环境，培养学生创新精神和创新能力。

在教学中要培养学生的创造精神，发挥他们的创造积极性，教师必须转变观念，从师道尊严的“权威”心态中，从“严格管教”行为模式中走出来，发挥学生的主体作用，给予他们发表自己见解的权利，结合学生的心理特征、认知规律和非智力因素，以平等、友善、宽容的态度对待学生，让学生在课堂学习过程中，无拘无束地、轻松愉快地学习，从而形成一种民主、和谐的心理氛围。这样，师生之间密如友人，大家处在一个友好、平等、民主、和谐的融洽氛围中，学生才能激起主动求知热情，积极思考，大胆质疑，迸发创造的火花，表现出较强的创新能力。

二、让创新精神在批判过程中得到培养

批判精神是指评论人或事物是非的一种意识、思维活动和一般心理状态：评论先代是非，批判未了公案（《中国当代文学就是垃圾》）。批判是创新性思维的特点之一，创新性思维的生命来自批判。没有怀疑就不会有发现，没有批判就不会有创造。创造性人才就是有怀疑和批判精神·开拓和创造性的人才。有批判才有创新。教师在平常的教学中，要训练学生敢于发表自己的意见，敢于向老师说“不”，敢于向教材说“不”，一句话敢于向权威说不。在一次单元试卷上有这样一个题目：下列句子没有语病的是（ ）A`由于电脑录入技术的广泛运用，使人们用手书写汉字的机会越来越少。B`这种美胜过天空·太阳·大地·麦穗和大自然的景物------胜过上帝所创造的一切。C·四川雅安地震发生后，全国各地掀起关爱他人·积极奉献的活动。D·百丈禅师每日除上堂说法外，还要自己扫地·擦桌子·洗衣服，至少八十岁以上，日日如此。我改卷时发现A`B`C`D都有人选，其中选C的较多,连参考答案也是C，改到最后一份试卷，学生竟然在括号里写上“全有错”。我不禁大吃一惊道：“人才”。本来只有2分的题目，我给了他四分，在课堂评卷时，我是这样表扬他的：“达尔文敢于批判神学说，因此成就了进化论；哥白尼·布鲁诺·伽利略敢于批判地球中心论，因而成就了太阳中心论；张晓华敢于挑战试卷，将来一定会有大作为的”。顿时教室里响起了雷鸣般的掌声。打那以后，我们班敢于向老师·向课本·向试卷…….质疑的同学多起来了

三、让创新精神在求异思维中得到培养

让创新精神在求异中得到培养，教师应充分调动一切有利因素，设法引导学生打破传统方式，多角度思考问题。寓言《愚公移山》一课，多年的教学都是让学生懂得愚公是敢于挑战困难，有恒心，有毅力，坚持不懈的典范。然而我在让学生分析人物形象时竟然引出了几位可爱的“叛逆者”。一位学生说：“愚公真愚，与其祖祖辈辈挖山不止，不如让后代多学文化知识，发明炸药，发明挖掘机，发明先进的运输工具” 。还有一位学生说：“愚公那种坚持不懈的精神十分可贵，可是愚公他想过没有，既然外出不便，那他为何不搬家呢？他家的人那么多，山都可以去挖，搬个家恐怕没有挖山累吧！”顿时，教室里一片哗然，可我反倒露出了会心的微笑，并伸出大拇指“OK！”因为这是学生创新的火花。

学生的创造性思维来源于他们的求异思维。求异思维是开发创造潜能的核心。教师要对学生提出的带有求异思维性的问题给予充分的认可和引导，开启学生进行这方面的思索。使学生懂得敢于质疑、善于发现、具有创新意识是科学创造的必备素质。

仁者见仁，智者见智。但为学生创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围,教师在课堂教学中培养学生批判、求新的精神, 注重学生求异思维的训练，是培养学生创新精神的一条重要途径。