摘  要：新课改要求充分体现学生的主体地位，转变中专学校英语课堂教学中师生角色。教师要成为学生英语学习兴趣的激发者、成为英语课堂学习活动的调控者、成为学生英语课堂学习的伙伴、成为学习型、科研型教师；学生要成为学习的主人、课堂学习的合作者、学习活动的探究者、英语语言的实践者等。

关键词：中专；英语；师生角色；转变

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、引言

中专学校的学生大多是高中落选生，学生的文化基础相对薄弱，尤其是英语学科。学生英语基础差，缺乏良好的英语学习习惯，厌学情绪普遍，中专学校英语课堂教学陷入“教师教难，学生学难”的两难境地。要有效扭转这种局面，需要我们深入领会新课改理念，树立“以学生职业发展为本，学生就业为导向”的教育理念，只有将英语教学与学生未来职业发展密切结合起来，改变传统英语课堂教学中师生角色，才能充分挖掘教师教育潜能，发挥学生英语学习的主动性，提高学生英语语言运用能力，满足学生未来职业发展需要。那么中专学校英语课堂中师生角色应该如何转变呢？

二、新课改下中专学校英语课堂中师生角色的转变

（一）教师角色转变

首先，教师要成为学生英语学习兴趣的激发者。新课改理念下，我们强调学生的主体意识，并不意味着将教师边缘化。我们要认识到要使学生真正成为英语学习的主体，教师有效激发是关键。英语教师要善于创设英语语用环境，“英语是一门实践性很强的语言学科,是一种交际的工具,在教学实际活动中,虽然没有一个正式的纯英语交际的大环境,但我们应尽可能去创设一个基本接近于说英语、用英语交际的小环境。”[2]激发学生学习欲望，引导学生主动参与课堂学习与探究；教师要善于以思维激发思维，通过有意识思维训练活动，引导学生学会触类旁通，激发学生发散思维，对学生学习过程中激发出来的创造性思维教师要善于捕捉，促进学生思维发展。    

其次，教师要成为英语课堂学习活动的调控者。传统英语教学，教师对课堂教学的组织机械、教条，教学实施缺少应有的灵活性。新课改则强调英语课堂教学的自然生成，教师要精心备教课堂自然生成；对于课堂突发性生成，教师要善于及时进行调控，要始终围绕教学目标与学生未来职业发展需求调控好学生的学习活动与状态，确保学生始终处于亢奋状态，确保英语课堂学习活动的目标朝向。

第三，教师要成为学生英语课堂学习的伙伴。教师要走出讲台，构建和谐的师生关系，成为学生学习的合作者。“教学重点从注重教师的教转向学生的学,在课堂教学中放弃自我陶醉式的灌输,重视和学生的交流,引导学生自主地学习,调动他们的学习热情和兴趣。”[3]教师要乐于分享学生的思考、见解及学习需求等，加强师生交流，多给学生创造探究机会，帮助学生开展学习活动，以平等的身份、伙伴关系投入学生英语学习活动，与学生共同合作、共同探究。只有以伙伴关系参与学生的学习，感受学生的学习情感，体验学习过程，才能有效缩短师生距离，增强亲和力，为学生学习营造自由氛围。

第四，教师要成为学习型、科研型教师。课程改革要求教师加强教学研究，不断学习与创新，成为学习型、科研型教师。教师要成为英语课堂教学的反思者，不断反思自身教学行为、教学方法、教学理念等，不断反思学生课堂学习，在反思中提升教学能力；教师要加强职后学习，提升自身科研意识，高瞻远瞩，从纷繁的教学现象中发现问题，并将之上升到一定的理论高度，掌握一定的英语教学方法与规律，才能掌握先进的教学理念，与时俱进，保持持久的教学活力，才能不为时代淘汰。

（二）新课程标准下学生角色的转变

首先，学生真正成为学习的主人。中专学生要在日常英语学习过程中根据未来职业发展需要形成自己的学习方法,积极主动的参与到课堂学习中，发挥自己的主观能动性，在教师的有效引导下,通过自主、合作探究等方式真正成为学习的主人，实现能力的发展。

其次，学生成为课堂学习的合作者。在英语学习过程中，要加强学生间的合作学习，例如同桌合作、伙伴合作、小组合作、全员合作等。在合作学习的过程中，学生要建立积极的合作关系，同时在合作学习过程中，互相促进，互相分享学习取得的成功，切实提升自身的英语素养与英语语言运用能力，最终获得个人未来职业的发展。

第三，学生成为学习活动的探究者。新课改要求重视培养学生主动探究学习的能力，学生要成为英语学习的探究者。在学习过程中，我们要引导学生培养问题意识，去发现问题，进而针对出现的问题展开探究学习活动，寻找解决问题的方法，帮助学生形成应用英语知识去解决实际问题的能力，将学生的学习与生活实践结合起来，激发学生英语学习兴趣，满足未来职业对学生英语运用能力的需求。

第四，学生成为英语语言的实践者。灵活的运用英语知识进行实践活动是新课的重要理念之一，在学习过程中，学生要成为英语语言的实践者。在日常英语学习过程中，教师要引导学生加强听、说、读、写等多重能力训练，帮助学生掌握基本的英语语言运用技能，为学生参加实践活动夯实基础；同时教师要围绕相关专业对学生英语应用的需求，在日常教学过程中创设英语语用情境，引导学生成为知识的学习者、实践者。

三、结语

总之，中专学校英语课堂中师生角色转变是新课改的要求，同时也是学生未来发展的需要。我们要积极探索英语课堂教学中师生角色，充分发挥教师对学生课堂学习引导、组织作用，激发学生学习英语的兴趣与潜能，凸显学生学习主体地位，切实提升中专英语课堂教学效率，为学生未来职业发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]朱永行.在英语课堂中引导学生进行探究学习[J].西江教育论丛,2007,(02):50-52.

[2]赖小连.如何提高职业中专英语教学效果[J].科技信息,2013,(23):305.

[3]林秋雪.如何改进中职中专英语课堂教学[J].成才之路,2008,(18):123-124.