摘  要：在英语学习过程中,英语的学习效果受很多因素的制约。其中,非智力因素，如:动机、兴趣、情感、意志、性格等具有动力、巩固、控制等功能,在促进学生智力发展中起着重要的作用。文章简单介绍了非智力因素的理论框架及其概念,并分析了动机、态度、兴趣、性格环境等方面。继而探讨了如何发展学生的非智力因素,为英语学习者在英语学习过程中如何发挥其自身的有利因素,从而提高英语学习的效率提供建议。

关键词：非智力因素；动机；兴趣；意志

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

对于英语学习者，影响学生学习的因素非常多，在现代教育理论中概括了三种：1.非智力因素，包括学习动机、兴趣、情感、意志、态度以及个性特征等；2.智力因素，包括观察力、记忆力、和思维能力等；3.控制因素，包括老师的授课、指导等。这三个因素中，非智力因素对智力因素起着调节和催化作用，它是提高学习效率的关键因素，是牵引学生学习的内驱力。因此，想提高课堂效率，必须重视研究和开发非智力因素，挖掘学生的学习潜能。

一、研究学习动机，明确学习目标，挖掘学生潜能

动机是为了达到某种目的的内驱力。这种内驱力的挖掘、培养、形成、发动，就是变被动学习为主动学习的本质内涵，它对英语教学的影响非常明显。英语学习动机是人类行为动机之一，它表现为对英语学习的强烈愿望。是直接推动英语学习的一种内部动因，是英语学习者在英语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。有动机的英语学习，其效果极好。反之，往往把学习当成一种负担，学习效果不佳。除了外部动机，还需注意学生的内部动机，进行爱国主义教育，进行人生观、价值观教育。

二、开发课堂形式，培养学生兴趣，提高学生能力

开发非智力因素，必须注重培养学生的学习兴趣，这也是素质教育的一个组成部分。爱因斯坦曾说: “兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中谈到: “最大的学习动力是对所学材料有内在兴趣。”这都说明了兴趣对学习的重要作用。当学生对某种事物感兴趣时，他会不畏困难，想方设法去主动学习，并且寻求最佳的方法获取知识。在长期的教学实践中，我总是把培养学生学习兴趣放在首位。

根据中学生好动、有表现欲的特点，在进行对话教学时我尽量给他们提供表现的机会，如：work in pairs , works in groups of three or four , teacher and students …先让学生表演课文中的对话，然后，我创设情境，进行示范，同时让学生们自编自演。此时，学生们的积极性特别高，每个人都跃跃欲试。在学生们表演的过程中不时的给予表扬、鼓励，并投以赞许的目光，说：Good ! Well done ! Excellent ! 等表扬赞美之词，让他们毫无顾虑的用英语表达自己的思想情感，一个个争先恐后，唯恐错过回答问题的机会。通过以上活动的开展，培养了学生的学习兴趣，锻炼了听说读写和交际能力，进一步调动了学习英语的积极性，从而激发了学生们的学习热情。

三、磨练学生意志，端正学习态度，培养学生能力

教学实践中发现，有的学生成绩开始滑坡，久而久之丧失学习的信心。针对以上现象，我采取以下做法：

（一）进行心理辅导

给学生讲伟人学习英语的故事，马克思把外语作为人生斗争的一种武器，他把毕生精力都贡献给了世界革命，他工作极其繁忙，但是他仍然挤出时间学习外语，克服种种困难，掌握了多门外语。他是我们学习的榜样。让学生明白学习外语必须具备坚强的毅力。

（二）养成持之以恒的学习习惯

学英语刚刚入门最头疼的是背单词。背单词枯燥无味，背了后面忘记前面。我在教学中注意引导学生学习记忆方法，如归类、比较、根据读音规则，并教一些简单的构词法，引导学生在使用中记忆单词，指导学生进行科学的记忆单词，有时让学习好的学生介绍他们记忆单词的好方法。有时，教到一个难记的单词，让学生讨论“你是如何记忆这个单词？”学生们参与意识很强，抢着发表自己的看法，其实，学生间相互交流比老师的说教更具说服力。

（三）培养学生自觉学习的能力

根据英语学科的特点，英语主要是学会的，不是仅靠老师教会的。因此，培养学生的自己能力也是值得我们思考的，在这一方面自己也作了一些尝试，帮助学生过好音标关，启发学生归纳读音规则，并鼓励学生根据读音规则读出生词，这样拼读能力得到了培养。

四、了解学生个性，欣赏学生优点

通过英语教学实践表明，英语学得不好的学生，来自家长、教师和同学的一些不正确的指责、讽刺和批评，使他们尚未成熟的心灵受到挫折因而产生自卑、懒惰等思想，影响了英语的学习。因此，在课堂上必须学会赏识学生，多表扬、   多鼓励，帮助他们树立适当的志向，让每个学生都说我能行。

总之，英语作为一门基础课程，老师在课堂上必须面对全体学生，把教学重点放在开发学生的智力和非智力因素上，培养学生学习兴趣和语言综合运用能力，增强自主学习、自我调控意识，养成良好的语言学习习惯，为今后的英语学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]韩永昌,杨治良.心理学[M].2005:173.

[2]邱芸 黄桂荣.浅谈影响英语学习的非智力因素[J].南昌职业技术师范学院学报,2001. 

[3]智春利,张雅琳.英语教学中学生非智力因素的培养[J].晋中师范高等专科学校学报,2003.