摘要：随着人们对自身生活质量要求的不断提高，“幸福”就成了人们最为关注的话题之一。在我国的高等教育体系中，幸福教育一直以来都是作为大学生“世界观、人生观、价值观”中幸福观部分来进行的。目前，大学生的幸福状况和幸福观教育仍然存在很多问题，这不利于学生的健康成长及社会的和谐发展。因此，本文将重点分析造成当前现状的主要因素，并探讨大学生幸福体验状况与幸福观教育研究的主要内容和关键问题。

关键词：大学生；幸福体验；幸福观教育

课题名称：哈尔滨理工大学思想政治教育研究会2009 年教学研究立项课题，课题名称：当代大学生幸福体

验状况与幸福观教育研究，编号：(2009B017)

一、概述

21 世纪以来，当代大学生的思维和价值观念都发生了较大的变化，为了适应大学生的需求，幸福观教育也应该从内容及形式上发生改变。当前大学生幸福观的主流是积极的，适应和符合社会发展的潮流。但是，受到经济全球化过程中各种价值观念的影响，导致了大学生对幸福有不同的体验，从而对追求幸福的途径也有不同的设想。近几年，我国有多位学者开展了大学生幸福观研究，他们普遍认为大学生幸福感状况并不乐观，存在很多危机。因此，加强当代大学生幸福体验状况与幸福观教育研究就成了一项重要课题。

二、影响大学生幸福体验状况的因素

1、金钱、享受对幸福的影响。金钱和物质财富是实现个人幸福的物质基础，同时也是培养个人正确幸福观的前提。对于物质匮乏的人来说，为了生存不得不四处奔波、居无定所，因此就无法体验到人生的幸福，总有痛苦的感觉。大量数据显示，大学生每年的人均消费水平要比全国国民的平均消费水平高出许多。他们在物质生活上是丰富的、幸福的，但是有很多学生仍感受不到这种幸福。有的学生为了追求更高的物质享受，不惜出卖自己的贞操和青春。

2、情感困惑对幸福的影响。许多大学生将“体验爱情幸福”及“充实大学生活”作为恋爱动机，由此可见，当代大学生只重视恋爱过程，却不在意结果。一般情况下，恋爱结果都会产生一些副作用。大学生一旦出现感情问题就会感到失落、自卑、迷茫，给身心健康带来不利影响。所以，大学生情感问题就是影响大学生幸福感的关键因素之一。

3、就业压力对幸福的影响。就业形势的日益激烈，使大学生们感到很多无可奈何。由于竞争激烈、就业矛盾的突出，不少高校毕业生承受着巨大的心理压力。有一部分毕业生在新的就业体制和严峻的就业形势面前心理准备不足，在就业过程中出现了多种心理偏差，从而影响了他们的就业。针对这一情况，高校教育者通过就业指导和心理指导转变了大学生错误的就业观念，使大学生认清形势，认识自我，以减轻大学生的就业压力，增强大学生的幸福感。

三、当代大学生幸福观教育的意义

1、有利于大学生形成科学的世界观、人生观和价值观。幸福观与世界观、人生观和价值观有着密切的关系，一个人的幸福观正确，其世界观、人生观和价值观也一定是积极向上的；反之则是有所偏颇的。所以，教育者在对学生进行世界观、人生观和价值观教育时，应以幸福观教育促进大学生确立、形成正确的世界观、人生观和价值观。

2、有利于大学生高尚道德观的形成。幸福观与道德观是紧密联系在一起的，因很多大学生对幸福的感知与追求存在着误区，便将幸福与以“不道德”所获取的收益之间的关系相混淆了，导致大学生出现道德问题。总之，对大学生进行幸福观教育，有利于促进社会进步。

3、有利于大学生健康人格的形成。形成健康人格的前提与基础就是幸福观，只有懂得什么是真正的幸福，知道如何获得真正的幸福，才能够消除忧虑、孤独、烦躁、苦闷等心理障碍，才能够愉快的面对生活中的苦与乐。所以，幸福观教育与大学生健康人格的形成是息息相关的。

四、大学生幸福体验状况与幸福观教育研究的主要内容

和关键问题

1、确立指导原则，构建理论依据。以马克思主义的基本原理和科学发展观为基本的指导原则，综合运用思想政治教育学的有关理论以及心理学、哲学、伦理学等人文社会科学的相关知识和最新的理论成果，论述幸福的内涵和本质，理清阐释幸福、主观幸福感和幸福观教育等基本概念。

2、开展调查研究，掌握有效数据。对大学生主观幸福感状况进行详细调查、研究，运用多种调查方法，科学设计调查方案，做到点面结合，横向比较，最后对调查所得的数据进行总结。

3、对状况特点进行归纳总结，并剖析其中的影响因素。根据调查资料及数据显示，对当代大学生主观幸福感要深入分析当代大学生主观幸福感和幸福观状况、发展变化的物质条件和影响因素。

4、多运用理论成果，解决好现实存在的相关问题。大学生幸福指数的提升，不仅是国家、社会、高校的责任，大学生自身也起着关键作用。对于高校来说，应及时转变观念，加强大学生的幸福观教育。主要有以下几种措施：

(1)重视幸福观教育，在思想政治理论教育中体现和强调幸福观教育。(2)坚持以人为本、以学生为本，优化育人环境，建立健全各项服务和设施条件，多为学生营造幸福环境，提升其对大学生活的幸福体验感。(3)引导大学生改变错误观念和不良习惯，多体验身边的幸福，消除消极情绪，发现幸福所在。

参考文献：

[1] 张佳英《当代大学生幸福观教育研究》，辽宁大学2011年硕士毕业论文。

[2] 李智平、舒曼《当代大学生幸福感偏差的纠正分析》[J]，《华东交通大学学报》2008 年08 期。

[3] 赵文《关于如何培养当代大学生正确幸福观的几点思考》[J]，《安徽文学(下半月)》2012 年06 期。