【摘要】班级管理工作的好坏,直接反映了一个学校的管理水平。在班级管理中,辅导员应居于主导地位,承认学生才是班级的主体。因此,必须重点把握四个关键环节:后进生转化工作,着力营造班级民主和谐的管理氛围,注重班干部的选拔和培养,注意调动每个学生参与班级管理的积极性。这样才能培养培养一大批能够自我管理、自我教育,并逐步学会管理其他事务的时代需要的真正人才。
　　【关键词】班级; 辅导员;管理
　　
　　班级是学校的最基础单位,班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。班级管理工作的好坏,直接反映了一个学校的管理水平。在班级管理中,辅导员应居于主导地位,承认学生才是班级的主体。辅导员的作用是重视发挥每个学生的主观能动性,培养学生的自我控制能力,学会自我管理,使他们逐步形成自主管理班级的和意识行为。为此,我进行了一些尝试和探索,突出的体会是在班级管理中,必须重点把握四个关键环节:后进生转化工作,着力营造班级民主和谐的管理氛围,注重班干部的选拔和培养,注意调动每个学生参与班级管理的积极性。
　　1 后进生的转化,总的来说就是:“点火”“开窗”“拨灯”“服务”
　　
　　后进生普遍有低人一等的自卑感,但自尊心未泯。常言道:“信心就是希望”。放一把燃烧起学生们的激情。人若一间屋,那么思想便是一扇窗,常打开学生的心灵之窗,让新鲜的空气源源不断地流入,对学生的健康成长有裨益。适时点火,开窗,对于个别特殊的学生,还要一把钥匙一把锁。做艰苦细致的思想工作。我的做法是拨亮一盏灯。这是其三。最后,对后进生的帮助就是服务。要求从思想上完全改变自己。人们常把老师比做蜡烛,燃烧了自己照亮了别人。我想这就是服务精神,牺牲精神。要做好一个辅导员除了要在学生中有良好印象,为人师表的师德,渊博的知识,有转化后进生的诸多方法,有融洽的师生关系外,归根结蒂还要捧出一颗心,全心全意去为学生服务,这样才能带好一个班。
　　
　　2 营造班级民主和谐的管理氛围
　　
　　在班级管理中,辅导员要注意发挥自己的主导地位,努力营造民主、和谐的班级管理氛围。要注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感;平等地与学生相处;真诚地对待每一位学生。
　　辅导员要在大一抓好对学生的入学教育。有的辅导员为了早日在学生心目中树立威严,便于以后班级工作的开展,开学初就给学生一个“下马威”,要求学生该做这个,不能做那个,辅导员就是这个班的主宰,学生必须无条件的服从辅导员的管理。这样做固然可以收到一定的作用,但是也无形中把自己和学生之间的距离拉开了,会抹杀学生参与管理班级的积极性,不利于学生的发展。在对学生进行入学教育时,注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感,让每一个学生都认识到他们才是班级的主人,一言一行不仅仅代表着他自己,而且代表着整个班级,使学生树立“班兴我荣,班衰我耻”的观念。
　　辅导员在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处,不要摆出一副“先生”的面孔,而应使学生明白,他们虽然在知识经验上与老师有一些差距,但在这个班级中大家的地位是平等的,谁也没有特权,都有权表达自己的见解,都有权参与班级的管理。切忌戴着“变色眼镜”看学生。辅导员还要注意与学生真诚的交往,特别是一些“问题”学生。对于学生在日常生活、学习中出现的问题,不把自己的观点强加给学生,而是提出自己的想法,与学生一起讨论,并结合自身的生活经验进行正确的引导。

3 注重班干部的选拔和培养
　　
　　班干部是班级管理的骨干,在班级管理中起着举足轻重的作用。因此辅导员要注意班干部的选拔和培养工作,建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍,作为团结和教育全体学生的核心力量,并依靠这支力量形成正确的舆论,去影响、调动其他学生参与班级管理。
　　辅导员要注意对班干部的培养。一方面要有明确的分工,使他们各负其责,不断强化他们的责任意识。另一方面要求他们要团结一致、协同作战,共同管理班级事务。使他们明白,班干部是班级的骨干力量,同学们选举他们担任班干部工作,是对他们的极大的信任,因此时刻应起模范带头作用。但同时班干部又是班级中普通的一员,在班级与其他学生是平等的,在班上没有特权,同样要接受其他同学的监督,犯了错误一样要受到批评。 对于班上的事情大胆放手让班干部去做,充分信任他们,班上的重大决策由班委会讨论决定,再又全体学生表决通过,他们能做主的辅导员尽量不参与意见,以增强他们工作的信心。辅导员则随时通过多种渠道了解他们的工作情况,对于工作不得法的班干部进行个别指导,帮助他们分析工作中存在的问题,寻求解决的方法,培养他们的工作能力,提高他们的班级管理水平。
　　辅导员还要随时注意树立班干部在班上的威信,对于班干部的正确决断,坚决予以支持。对于不服从班干部管理的学生,辅导员要亲自找其谈心,了解事情的真相。如果班干部的管理是正确的,则要求该学生必须在班上承认自己的错误,共其他同学借鉴;如果确系班干部的工作方法不当而引起的,一方面找班干部谈心,帮助其分析自己工作中的不足,以便今后进一步改进;另一方面要向全班学生说明,班干部工作失误,固然有他自己的责任,但辅导员应承担主要责任,对同学们能够监督班干部工作的行为表示赞赏。但同时指出应注意方式和方法,对班干部有意见不应当面顶撞,应及时向辅导员反映,才是真正为班集体的利益着想,才有利于班级学生的和睦相处。
　　
　　4 注意调动每个学生参与班级管理的积极性
　　
　　要想使班级管理真正进入良性轨道,还必须注意调动每个学生参与班级管理的积极性,使每个同学都尽可能的学会自我控制、自我管理,并在此基础上,参与班级管理,使班级出现“人人会管理,事事有人管的”的良好局面。
　　辅导员在班级管理中,还有注意充分发扬民主,对于班级的每一件事情,每个学生都有发言权,班上的事务由同学们民主决定。班级各项规章制度的建立,都是在广泛征求学生的意见,由班委会讨论制订后,再由全体学生讨论、质疑、修定,对于有争议的地方则由全体学生表决,获半数以上方能通过。这样极大地调动了同学们参与班级管理的积极性。
　　
　　5 结束语
　　
　　班级管理是一个动态化的复杂过程,因此辅导员的任何实践和探索都需要不断修正和完善,以便从中找出规律,进而形成完整的理论体系和具有可操作性的方法。从这个意义上讲,我的这些实践还很不够,一些想法还很不成熟,需要进一步的探索。但我坚信,大力推行素质教育,学校强化班级管理的改革与创新的必然结果是班级管理的主动权应当也必须交给学生。因为,广大学生才是班级的真正的主人,是班级管理的主体,辅导员是他们的引路人,在班级管理中处于主导地位。我们的任务不是培养一群只会服从管理的“庸才”,而是培养一大批能够自我管理、自我教育,并逐步学会管理其他事务的时代需要的真正人才。