论文关键词：环境育人管理育人 课堂育人 实践育人 综合效益

　　论文摘要：本文从环境、管理、课堂、实践等几个方面论述规范化实验教学可体现学校教书育人、培养人的综合效益。

　　为迎接新世纪的挑战，积极推进素质教育，加强实践教学，培养全面发展的技术应用型人才，高职院校规范化的实验教学必将产生良好的综合效益。学校的一切工作目的在于教书育人，学校各项工作的效益集中体现在育人的成果上。规范化的实验教学可体现学校育人的总体水平，是学校育人效益的缩影。高职院校规范化的实验教学主要表现在以下几个方面。

　　一、环境育人效益

　　良好的环境对人的影响起着潜移默化的作用，良好的环境可以陶冶人的情操，鼓舞人的斗志，端正人的品行。学院应把最好的教室作为实验室，把最好、最先进的仪器设施置于实验室。最严密最科学管理从实验室开始。实验室的墙上挂上名人的画像及格言可激励学生立志向上。实验室窗明几净、整洁，这样，学生来上实验课，无疑会有一种置身于科学殿堂感觉。在良好的环境熏陶下，情趣、情操、情感和行为在不知不觉中都朝着良好的方向发展。因此学生步入这样的电工、电子、家用电器、制冷制热实验室，会从心底感到:这么好的环境，这么好的仪器设备，犹如一个电子世界。学生会为自己有这样的实验环境从心底产生一种强烈的好奇感、自豪感、自尊、自强，深感自己真正进入了一个科学的天地。自已正在科学的大道上阔步前进。

　　二、管理育人效益

　　严格、科学、严谨的管理是高职院校规范化实验教学育人的又一重要举措。在实验室的教学与管理中，对实验室的仪器、仪表、器材、使用、损坏、赔偿和学生实验操作与规程等等，制定一系列的规章与制度，严格落实到实际，使学生逐步养成发护公物、爱整洁、讲文明，借东西要还，损坏东西要赔偿等良好的习惯和品德;养成了科学、严谨、认真、务实的良好学风。实验教学及实验管理，有力地培养了学生的良好习惯，对于培养高素质，高技能应用型技术人才奠定了坚实的基础。

　　三、课堂育人效益

　　课堂教学是学校教育教学工作的中心，而实验教学是具有职业技术特色的高职院校教育教学工作的重中之重。它不同于一般的课堂教学，一般课堂教学只是在教室里，由教师结合教材内容传授书本知识，教师单向地讲解，而学生也同样是单向的听课、记录、思考;实验课堂教学是在实验室中，面对大量的仪器、仪表及器材，学生在教师的指导下，动手与动脑同步进行，而且在实验过程中除涉及本专业的书本知识外，还会涉及到多门学科的知识，实验中出现的众多问题是需要从实验后的结果中得到正确的结论和寻求解决问题的方法。从而达到了动脑动手，自觉获取知识、运用知识的目的。实验课堂教学是形象化教学的重要手段之一，便于学生对知识的理解、掌握和升华，便于学生理解得透，记得牢，用得活。四、实践育人的效益理论联系实际，是教学的一条根本原则。实践，是理论联系实际的桥梁。学生在牢固掌握理论知识的基础上，又具有解决实际问题的能力，这是高职院校育人的根本目的所在。俗话说:“闻不如见，见不如试”，在实验室做实验无疑在一定程度上已经起到了“实践”作用。但这种实践只限于教材内容。然而结合实验教学的基础和理论教学的知识在学校实验实施及器材等条件允许的情况下，利用双休日或课余时间，给学生提供一定的实践场所和提供一定实验器材，这样他就可以根据所学知识自己动手，自行设计、制作一些力所能及的实验或小制作。例如在“应用电子技术”和“电子信息技术”专业学生中，结合所授课程内容和进程，提出一定的设计课题，如让学生根据设计要求自行设计制作一个直流稳压电源，功率放大器等。利用这些实用电路的设计与制作实践，可激发学生的学习兴趣，激发他们爱科学、用科学兴趣，又可激发他们攀登科学高峰的勇气，既可深刻理解、牢固掌握书本知识，又能把所学知识用于实际，又是帮助扭转“高分低能”现象，培养高素质实用技能的重要手段。

　　推进素质教育，培养造就大批高素质、高技能的新世纪一代新人，高职院校开展规范化实验教学必将取得丰硕成果。