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摘要:我们国家自改革开放以来经济始终处于良好的快速发展状态,这使得物流行业也相应地得到长足发展,物流行业的发展必然导致对于物流人才数量及质量要求的提高,作为培养物流行业实用性人才的高等职业教育,如何提高物流教学水平就成为了亟待关注的问题,本文主要探讨的是行动导向法在高职《物流运输组织与管理》教学当中的运用,希望能够对相关方面教学工作的进行有所裨益。
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行动导向法在高职《物流运输组织与管理》教学中运用分析
2014-06-13 09:02:18 来源:2000论文网 作者:孟金环 【 】 浏览:0次 评论:0

行动导向法在高职《物流运输组织与管理》教学中运用分析

 

孟金环 内蒙古交通职业技术学院

 

摘要:我们国家自改革开放以来经济始终处于良好的快速发展状态,这使得物流行业也相应地得到长足发展,物流行业的发展必然导致对于物流人才数量及质量要求的提高,作为培养物流行业实用性人才的高等职业教育,如何提高物流教学水平就成为了亟待关注的问题,本文主要探讨的是行动导向法在高职《物流运输组织与管理》教学当中的运用,希望能够对相关方面教学工作的进行有所裨益。

 

关键词:行动导向法;物流运输组织与管理;教学分析

 

一、物流管理专业基本背景介绍

 

物流管理专业在相当多高职院校当中都是重点专业,通常包括物流运输管理、货运代理和仓储配送管理等三个岗位群,整体培养目的是希望能够为物流行业提供掌握基本专业知识、具备一定实践能力、创新能力和就业能力的物流人才来,基于这样一种目标,在高职教育过程当中就需要更加注重于学生能力的培养而不仅仅只是基本专业知识的灌输,教学内容也需要在传统知识结构体系之上实现突破,以职业岗位的实际需求作为主线和导向来进行教学,本文主要结合《物流运输组织与管理》课程的教学为例来进行说明。

 

二、行动导向教学的基本内涵

 

所谓行动导向教学,强调在教学过程当中以行动导向驱动为主要形式,在这样一种模式之下,学生的学习主体地位更加突出,且教师也能够更好的发挥引导和主导作用,使得学生通过自主思考和探索来培养发现问题、分析问题和解决问题的能力,最终实现教学目标当中提出的各种要求。实际上,从学生接受知识的过程来看,任何一种知识归根结底都是从实践当中获知的感性认识,并经过学生自己的反复思考和实践之后再转化成为理性认识。在行动导向法当中,教师首先需要做的就是将大任务分解成为小任务,然后分层次的让学生进行实践,在此过程当中最主要的就是把握好小任务的难易程度,这样一个度的把握十分关键,如果小任务的难度过低,会导致学生没有热情和积极性,觉得任务完全没有挑战性,而任务难度过大的话则容易导致学生因为失去信心而放弃。总而言之,教师应当在把握学生实际能力的情况下调整行动导向,尽可能的让学生参与到教学环节当中去。

 

三、《物流运输组织与管理》课程的准确定位

 

物流当中最为核心和关键的职能就是,也是其他任何一项活动展开和进行的前提和基础,这也就意味着,物流合理化很大程度就决定于物流运输过程的合理化。《物流运输组织与管理》课程是物流管理专业的核心课程,其主要内容就是物流活动各个过程所涉及到的基本理论和技能,考虑到物流行业本身相当强的实践性质,认为在教学环节当中还是应当尽可能的将教学内容和实践结合起来,一方面是能够加强学生对于物流运输环节和过程的正确认识,另一方面也是能够让学生尽可能好的掌握实务工作所需要的技能。下文当中结合其具体内容进行简要说明和分析。一是要掌握最基本的交通法规和政策,二是要掌握一般性的合同订立和执行原则,三是要掌握公路、铁路、水路、航空以及管道这样五种运输方式的组织管理能力,四是要掌握一般性货物运输、集装箱运输以及特殊货物运输的管理方法,最后要求最好是能够实现在结合实际情况的基础之上实现上述运输方式的组织优化。四、行动导向法在高职《物流运输组织与管理》教学中的运用行动导向法的基本教学思路就是“任务驱动”,因此教学过程当中学生占据中心地位,教师的主要职责是进行组织,并积极参与到与学生的互动当中去,这样一方面是能够及时的给予学生帮助,另一方面也能够激发学生的学习兴趣和学习热情,使得教学效果极大程度的提高。在这样一种思路之下,首先是重视实际问题,通过实际问题来激发学生的思考和实践,其次是主动学生自行对问题进行处理和解决,使得学生能够更好的将自己学到的知识和实践结合起来,最终形成岗位实际需要的专业素质和专业能力。将行动导向法应用到高职《物流运输组织与管理》当中去,首先就需要摒弃传统按照教材内容进行逐一讲解的教学方法,然后按照实际工作环境下物流岗位的实际需求来进行讲解,这样一方面是能够激发学生的学习兴趣,更重要的是能够更好更充分的调动和利用学校的教学资源,将一些实用性不高的部分去掉,然后结合与学校具有协作关系的物流企业来加强实践教学,让学生在物流企业当中来亲身感受物流运作活动的具体环节和具体过程,其目的一是能够活跃课堂并增强课堂教学效果,二是希望学生能够对物流企业以及未来的岗位有一定的接触和认识,三是希望学生能够在此过程当中学到一些课堂当中难以获取的知识。当然,在实践当中也发现,这样一种模式确实能够获得比较理想的教学效果,值得长期应用和进一步发展。

 

五、加强教学评价改革

 

行动导向法在高职《物流运输组织与管理》当中的运用还需要在教学评价的改革当中予以体现,对于学生而言,考试一方面是希望体现学生的学习情况和知识掌握程度,另一方面还有很重要的一点就是对教学质量进行检验,因此传统模式当中的一张卷子定结果实际上是不能够反应问题的,在行动导向法的应用模式之下,应当将整个的学习目标进行划分,然后在学习的各个阶段采用相应的评价方式来对其进行考核,如模拟任务的完成、实训任务的完成或者是学生积极主动的学习态度等,都能够通过评价考核的方式来予以肯定和鼓励,总而言之,一方面是希望尽可能真实的反应学生学习状况,另一方面也希望通过良好的模式来促进学生学习。

 

结语

 

本文简要介绍高职物流专业教学特点的基础之上较为细致的分析行动导向法在《物流运输组织与管理》课程当中的应用,希望对相关方面课程教学有所帮助和裨益。

 

参考文献:

 

[1]赵艳.高职院校《物流运输组织管理实务》课内实训初探[J].商场现代化,20088.

 

[2]潘意志.任务驱动法在运输管理实务教学中的应用[J].物流工程与管理,20093.

 

Tags:行动导向法;物流运输组织与管理;教学分析 责任编辑:admin
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