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也谈教师角色的转换——做名勤师、智师和情师
2016-02-19 10:33:10 来源: 作者:力 松 【 】 浏览:0次 评论:0

这几年教育教学改革忽如一夜春风,教育观念改革,教材课本改革,课堂教学改革,教育方法改革,听课、评课更是一波未平一波又起。新的课改给老师和学生带来很大变化,也带来不少困惑。尖子生突出,可差生比例上升;课堂花招不少,可实效性下跌;教材贴近生活,可在生活中不会灵活运用。课改错了吗?减负增效行不通吗?现在的书不好教,现在的英语书更难教!一串串的疑问常常困扰着我们一线的英语老师,也引发我们的深思。课改与时俱进,减负增效是我们教师的追求。实现英语教学上的减负增效不只是课堂教学,也不只是先进的教学设备,关键是人,是我们教师自己。想要提高我们的英语教学效率,我们的英语老师要勤学习、勤思考、勤交流、勤指导,勤“师”出效率,事半功倍让你喜上眉梢,而不会事倍功半让你垂头丧气。

 

一、勤学习的老师,彰显魅力,促进英语教学效率

 

作为教师,要勤学习,作为英语教师,只有勤学习才能及时掌握时下英美人语言的变化;只有勤学习才能把我们当前的社会发展用英语完美地展现出来;只有勤学习才能全面地吃透牛津教材;只有勤学习才能得心应手地与各类学生沟通。在学生心中,英语教师的形象是神圣的,更是他们认识外面世界的窗口。一个形象良好、思想上进,与西方文化融合很好的英语老师易成为学生模仿和喜爱的对象。一个品德高尚、学识渊博、工作严谨、态度求实、公正的教师易对学生产生亲和力,教师的治学态度、责任感、敬业精神、精辟观点、人生态度,所有细微处都会成为学生学习的榜样和成长的动力。爱屋及乌,一个受学生爱戴的英语老师,他的英语课一样会受到学生的喜爱。

 

彰显教师的个人魅力,并不是说要打扮得多么时尚、多么新潮,教师的外在形象应该让学生赏心悦目,成为学生乐于接受英语知识的导航。英语教师要通过勤学习,努力成为一名学生心中的魅力老师,让温情成为你的教育主旋律,这样的老师,这样的教学,有利于促进英语教学效率的稳步提高。

 

二、勤思考的老师,增加动力,优化英语教学效率

 

会学习的教师一定善于思考,及时消化,增加动力,调整方向,为进一步优化英语教学效率作铺垫。聪明的教师一定会对自己的教学理念、教学行为、教学过程等进行理性化的思考、审视、分析和反省,用文字进行概括,形成自己的教学特色。

 

教师要学会从课堂的亮点和不足两个角度加以思考。一节课总有精彩之处,有时气氛活跃;有时信手拈来某种称心如意的教学方法;有时灵光一现有了解决问题的妙计等等.一节课之后,教师要仔细查找教学中的不足和失误,认真剖析,多积累“病例”,寻找“疗法”对症下药,实现对教学设计的第二次设计。

 

思考是教师思维火花的闪烁,教师及时捕捉、记录,以便在以后的教学中“择其善者而从之,其不善者而改之”,少走弯路,增加教学动力,用心教学,优化英语教学。

 

三、勤交流的老师,形成冲力,强化英语教学效率

 

搞好教育教学,闭门造车肯定行不通。英语是一种交流的功能语言,从事英语教学的老师必须重视交流,与朋友交流、与同事交流、与学生交流,为提高自己的英语教育教学形成冲力,众人拾柴火焰高,有利于在交流中强化英语教学效率。

 

如果教师在课堂上认真授课,课后认真总结反思,而忽略了交流环节,这样的教师只能在自己的葫芦里找药医治,井底之蛙,看不到广阔的天空。很多学校很重视英语老师的再培训,请进来走出去,英语老师自身也要勤交流,取长补短。英语教师要常上网浏览英语网站,吸取养分。

 

在学科组备课时,与同组教师交流谈论彼此的教育教学心得,针对某个教学内容展开细致讨论,三个臭皮匠胜过诸葛亮,备课组成员集思广益,群策群力,这样会尽可能地避免出现“智者千虑,必有一失”的遗憾。多听一听示范课、公开课,尝试上移植课,让自己的知识储备越来越厚重、越来越新鲜,这样的课才精彩,这样的老师才能够让自己的教育教学经得起考验。

 

四、勤指导的老师,提高能力,巩固英语教学效率

 

古语说“受之以鱼,不如授之以渔”,在英语学习中,善于指导学生培养良好的学习习惯,对英语学习的全过程和一个人的一生起着十分重要的作用,习惯主宰着命运。教师根据教材体系和学生认知水平,帮助学生养成这样几个学习习惯:按时、认真预习的习惯;上课时集中精力听讲,积极参与,认真记笔记,正确书写的习惯;课外晨读、晚读、听录音、多阅读、及时复习知识的习惯;语音为首的听说习惯;听、说、读、写齐头并进的习惯;独立完成作业并及时修改的习惯;经常用英语与人交谈的习惯等。通过指导学生,学会在教学中采取多种教学方法调动学生的求知欲,形成情感动力,推动学生知识的掌握和智力的发展。

 

学习道路上有风有雨,有阴有晴。消极对待,则是苦是怨,愁煞人也;积极相对,就可视之是情是趣,就像苏轼所说的“也无风雨也无晴”了,能给人一种澹泊宁静的情趣而回归到依然故我的纯真境界。在教育教学过程中,教师要细心发现问题,及时进行心理疏导,让每个学生都能做到“胜不骄,败不馁”,像古人那样淡泊名利,始终以积极的心态面对学习过程中的一道又一道坎,不经风雨,哪里见彩虹?不要因为教师的一个忽略、一次错误斥责、一种冷漠的态度,可能形成学生生命中致命的“蚁穴”。“只问耕耘,不问收获”的教师是无法提高自身的能力,也谈不上提高学生的能力。面对着知识基础不足、在学习上“欠债”太多的学生时,教师要想巩固所取得的英语教学效率,就得坚持不懈地指导学生不断丰富自己的各种知识,夯实丰富的知识基础。

 

教育是一门技术,更是一门艺术,一门对人性理解的艺术。教师要严格要求自己,时刻牢记“为人师表”。日新月异的时代要求我们教师既要有一定的教学艺术,又要有高尚的品格。勤学习、勤思考、勤交流、勤指导的教师才能与时俱进,只要我们教师“甘将心血化时雨”,那么英语教学中“润出桃花一片红”的那一天一定不会太远!

 

参考文献:

 

[1] 薛瑞萍, 薛瑞萍读教育理论, 长春出版社,2007年1月.

 

[2] 刘儒德, 教育中的心理效应, 华东师范大学出版社, 2006年4月.

 

[3] 李镇西, 走进心灵, 四川少年儿童出版社, 1999年11月.

 

Tags:教师 角色 转换 师和情 责任编辑:admin
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