【摘 要】 本文根据自身的亲身实践主要从四个方面阐明了班主任在班级建设与管理的重要作用。要创建一个良好班风的班集体不是一个简单的过程。班主任正是这一集体的组织者、管理者、教育者和实践者，是班集体的灵魂。新时代的教育应以素质教育为中心，班级建设与管理要有新的特点，要适应学生的心理特征和社会发展的要求。
【关键词】 班主任 灵魂.
班集体是学校组成的基本单位，就象是有机生物体的细胞，其健康状况直接影响有机体的健康生长。一个学校的健康发展也是如出。可见一个班集体的的稳定是非常重要的，要创建一个良好班风的班集体不是一个简单的过程。班主任正是这一集体的组织者、管理者、教育者和实践者，是班集体的灵魂。那么班主任应该起到怎么样的作用呢？如何发挥其作用呢？
一、注重自身修养
德高为师，身正为范。要让学生在不知不觉中以你为榜样，把你作为一面镜子。所以你的一言一行将成为学生们学习的内容，要从以下方面加以完善 ：
爱岗敬业爱岗，就是热爱自己的本职工作。为做好本职工作尽心尽力，敬业，就是要用一种严肃的态度对待自己的职业。即对自己的工作要专心、认真、负责任。爱岗敬业是做好一名好班主任的前提，否则，一切将是一句空话。总之，要有为人民服务的精神。
身教重于言教在一切教育过程中，学生永远都不只是被动地接受教师所“给予”的东西，他们总会通过自己的观察、模仿和体验，主动地从教师身上“索取”他们所需要的东西，所以，班主任在教育过程中“身教”重于“言教”。孔子曰 ：
“正人先正己”就是这一道理。班主任要通过自己的模范言行，把正确的人生观、价格观、金钱观和学习观展现在学生面前。
比如，有一年我班有一个学生，晚上突然生病，我连夜把他送到几公里远的医院，并亲自照顾他，为他送水送饭，为此他非常感动，诠愈后一反原来的表现，并决心以高度的热忱来学习，最终考入理想的大学，因为这件事我更加受到学生的爱戴，给以后的管理起到了积极的影响。
身体力行也是班主任自身修养的重要一面。我认为具体包括这几个方面 ： 1. 仪表端庄犬方、身体的修饰是一个人精神面貌的表现，也是内在素质、个人修养和审美情趣的反映，共同构成一个人的风度，也是衡量一个人文明程度和道德水准的标志之一。诚然，端庄得体的修饰会给学生良好的感观，从而产生“晕轮效应”， 使学生崇拜你， 从而提高你的亲和力。
2. 严于律己、表里如一。也就是要严格要求自己，凡是要求学生做到的自己先要做到，而且光明磊落，襟怀坦白，形成内在美和外在美的和谐统一。 3. 言行一致班主任要说到做到，不做“语言的巨人，行动的矮子”，否则不如不说。
兴趣广泛、多才多艺班主任如要接近学生，了解学生，做学生的良师益友，就必须有广博的知识，对学生进行正面教育时才能深入浅出、生动、具体，而不是空洞贫乏，婆婆妈妈，毫无意义，只有让学生崇拜你，学生才会喜欢你、接受你。
二、班级建设的依靠
班委是班主任工作的得力助手，特别是有一个好的班委，所以组建一个好的班委非常重要。首先，在挑选和应用上要慎重，所谓“伯乐相马”，应当选用德才兼备的好学生： 其次，是要积极培养，主要是培养他们独立工作、组织管理的能力和方法 ： 再次，要作好监督、有效引导，帮助他们树立威信。
三、班级工作的决策
一个企业需要决策，一个学校需要决策，一个班级同样需要决策。
目标决定成效。目标是一个集体的奋斗方向，有了目标才会有原动力其它工作就都要围绕这一目标进行。我认为，这一目标要以提高学生的学习积极性为核心，以保持班级安全稳定为前提，以促进学生和谐发展为基础。
力度决定稳定度 . 班主任工作要有一定的力度，做到按规章制度办事，说到做到，不能有随意性、更不能虎头蛇尾，让学生产生侥幸心理， 久而久之， 就会有令难行， 甚至有不行。
班主任就会失去对班级的控制力，也就不可能稳定。
广度、深度决定班主任的信任度 . 班主任的工作面尽量要广、要深，做到由点到面，深入到毎一个学生， ； 关心毎一个学生，靣向全体，而不是几个学习成绩好的学生，让他们感觉你在注意他（她），感觉到阳光般的温暖，这样他们才能信任你，尊重你。深入到毎一个方面，发现、处理问题要深入细致，追根刨底，不留隐患。
四、班主任工作的方法
1.“三心一视”教育。我一直推崇“三心一视”教育，“三心”是指信心、爱心、恒心 ；“一视”是指一视同仁。
信心 ：即自信心，是一个学生起码的生存、生活和学习的条件，没有自信心，就没有热情，没有生活和学习的欲望，班主任要帮助他们树立自信心。
爱心 ：即情感教育，要关心爱护每一个学生，把他们当自己的子女一样对待，多走近他们，与他们推心置腹的谈心，可以化解一切矛盾。做学生的贴心人，适当地理解他们，不求全责备，符合现代学生的心理需求，否则，将适得其反。
恒心 ：古人云 ：“江山易改，本性难移”。有的学生要改正自己的缺点和错误并非易事，需要长期敦促、教导。“水滴石穿，绳锯木断”班主任只有具备这种恒心，学生即便是一块石头，也会点头的。
一视同仁 ：班主任教育的对象是全体学生，而不是某一个学生、或者是某一部分学生，要不分好坏、不分男女、不分美丑，记得有一位教育家说得好 ：”关心外表丑陋的学生才能算是真正的关心学生。
2. “因材施教”： 教育过程中要因人而异。 比如对待表现好、成绩好的学生不要滥加表杨，要提出更高要求，充分激发他们的求知欲； 对待“歪才”， 要大加鼓励， 充分挖掘他们的潜能；对待“后进生”更要有热情、有耐心、有方法，不能一棍子打死， 充分发挥班主任的“三心一视” 教育”， 使他们逐步觉醒、改正过来。
3. 正反结合 ： 即要从正面引导和反面教育相结合的方法，在平时教育过程中，要努力寻找正、反的典型，这些典型可以是古今中外的，可以是校内校外的，好的典型要鼓励学生向他们学习，效妨。
班级管理工作看起来简单，实则不易，它是一门深奧的心灵科学。讲究艺术性，否则有可能误人子弟，而艺术性是指工作方式方法的艺术性，班主任要很好的去把握，去体会，只有这样，才能管理好一个班级，因此，可以说班主任是班级建设的核心是灵魂。
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