【摘 要】 现阶段，我国实行义务教育，在数学教学方面标准的提出“解决数学问题方法多样化”的要求，数学教材与教学实践也都不断更新与推进。虽然数学解决问题方法多样化教学已普遍存在于日常的教学中，但其相关的的研究却是比较少有的。本文旨在尝试探析分析小学数学解决问题方法多样化的一些与之相关的认识，研究分析学生在数学问题上解决方法多样性方面发展的情况，提出与数学教学机数学课程相关的建议及意见，使其更好的实现解决问题方法多样化教学。
【关键词】 小学数学 方法 多样化 问题.
数学解决问题教学是指在数学的教学中综合性的、有创造性的运用所学到的数学知识解决一些生活中遇到的各种实际的问题 ；简单点来讲就是通常我们所讲到的应用题。数学解决问题的教学方式不仅可以培养学生们解决实际问题的能力，而且还可以很好的培养同学们的创新精神与创造性思维，促进学生们综合素质的全面发展。数学解决问题方法多样化的本质就是数学构造的多样性，即是由一个问题开发出许多个生产式方法的行为。
一、数学解决问题方法多样化的内涵
数学解决问题方法多样化是指在解决数学问题上方法不只一种，指用不相同的、多种多样的方法去解决数学中遇到的问题。数学解决问题方法的多样化是数学问题解决方法解决问题的生产系统和问题情景里面在规定性的综合。数学解决问题方法的多样化就是依据就是根据两个解决方法所表现出来的问题情景规定性的不相同来判断一个解决方法与另外的解决方法的区别。
二、小学数学解决问题教学中存在的不足
1. 课堂中教学方法的单一
在现在的数学教学中，解决问题的教学方式比较单一，教学的内容相对比较封闭，所选的例题都是些相对单一的定向性的应用题，而且老师在讲解的过程中通常采用单纯的讲解式的教学，教学方式较为单一、落后，这样的教学方式不利于学生创新思维的培养。
2. 教学目标比较封闭，不具开放性
在小学的数学教学中，许多的老师通常只会中注重在数学解题的技巧和解题方法的教授，往往忽略了培养学生们的在实际运用方面的能力及同学们创新能力与创新性思维的培养，教学目标没有开放性，教学目标较为狭隘封闭。
3. 传统的解决问题教学不利于学生们学习综合能力的培养
传统的数学解决问题的教学中，学生们仅仅只会运用解题的技巧来解决遇到的应用类的问题老师也只是教授学生解题的技巧与方法，没有说从解决问题方法的多样性出发，教授学生们更多的解决同一问题的不同方法。这种单一的教学方法不仅仅会使学生们的解题思维脱离实际生活，而且会导致学生缺乏主动去探究和思考的思维空间，只会追求最终的结果，不利于学生们学习综合能力的发展。
三、小学数学解决问题方法多样化教学的必要性1解决问题方法多样化是学习中学生自主加工的过程解决问题方法的多样化在数学教学中本就是学生学习的过程中一个自我提升。自主加工的过程。原因是在同一个班级里，不同的学生都会有不一样的思维模式，也就会有同一个问题会在同一个班级有各种不同的答案，不同的解决方案，而这些方案往往可以对学生们起到启发的作用。
2. 解决问题方法多样化对小学教学具有重要的教育价值解决问题方法的多样化是培养学生们数学思维的发散性、广阔性、灵活性的重要方式，同时也是衡量学生们数学思维发展水平高低的尺度。因此，解决问题方法多样化在于学生构造对数学的认识及学生潜能的开发具有重要的作用。
四、完善小学数学解决问题方法多样化的对策
1. 在多样化教学中应注重基于问题的相关情节来开发不同的解决方案
在小学数学解决问题方法多样化的教学当中，不应该仅仅只选择只有一种算法变化却不涉及相关基数关系在问题情节下问题多变化的思维来解决问题方法多样化的教学。这样单一的教学方式对学生的数学思维模式的形成与发展起不到应该有的作用。
2. 在小学数学问题解决方法多样化教学中应注重学生综合应用的发展
在小学数学问题解决方法的多样性教学中应该关注学生对问题多种解决方法的开发以及学生们对于这些解决方法的综合应用。但是也不应该只是将学生们的思维方式指引到某一个解决方法上以及仅仅只是狭隘的坚守着某种解决方法。
3. 应注重引导学生自主去开发多种问题的解决方法在小学数学的教学中，在课堂上如果只有老师在自演自导的列出众多问题，提出众多的解决方案，却不注重与同学们的互动，询问学生的想法，这样的授课方法即是是对一个问题提出再多的解决方案，学生们没有接受吸收到都是白费没有效果的。所以只有充分的调动学生的自主学习开发解决问题方法的多样化才能使学生们真正学到更多的东西。
参考文献
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