【摘 要】 小学数学教学作为小学教育教学中的重要科目，对于培养学生的逻辑思维能力和想象能力具有非常重要的意义。
由于小学生处于成长阶段，理解能力和认知能力存在较大的不足，这也使得小学教学存在较大难点。本文就小学数学课堂教学中如何进行有效提问展开分析和探讨，通过分析寻求有效提问的策略，以促进小学数学教学质量的提高。
【关键词】 小学数学 有效提问 逻辑思维。
课堂提问，是现代课堂教学中较为常用的教学方法，课堂提问能够使学生正确地理解相关教学概念，拓展学生的思维空间，并且引导学生更好地掌握和巩固教学知识。课堂提问作为一种教学手段，在实际的应用过程中必须要掌握合理的技巧，不能够以“提问”作为最终目的，而是要把提问作为一种途径，去培养学生的思考能力。
一、课堂提问的主要误区
（一）强调数量，忽略质量
重数量而轻质量，是当前小学数学课堂提问的主要误区。
在课堂教学过程中，教师经常进行课堂提问，但是实际效果却并不理想，主要问题在于提问目的性不足，盲目地进行提问，不但响了学生学习的积极性，还导致教学效率低下。很多教师在课堂上，往往提问十几次甚至更多，提问的问题过于简单或者太复杂，导致学生缺乏一定的思考空间和时间，看似课堂气氛非常活跃，但是却无法培养学生的逻辑思维能力和想象能力。
（二）问答时间没有合理控制
老师必须要对课堂问答的时间进行合理把控，而不能够粗放式地运用课堂问答，这将会对问答结果造成非常大的影响。问答时间无法有效控制，是当前小学数学课堂上经常出现的问题，老师提出问题之后，很多学生还没有进行思考和组织语言，老师便叫停了学生的思维活动，并直接公布答案，导致问答活动没有达到应有的效果。
（三）提问引导性不足
课堂提问应该重视提问的引导性，而不是强调提问的难易程度。课堂提问是一种教学技巧，目的在于活跃学生的大脑，学生以解决问题为目标，通过对知识的运用和思考来解决问题，问题本身和答案并不重要，重要的是对学生进行合理地引导，引导学生积极地思考。然而，很多老师对这一点有误区，没有从根本上理解课堂问答的作用和价值，盲目开展课堂问答活动，引导性没有发挥，对小学数学教学工作来说是非常不利的。
二、小学数学课堂教学有效提问对策
（一）提升提问乐趣
首先，小学数学课堂提问一定要强调趣味性。兴趣是最大的老师，兴趣的丧失，学习质量也将无从谈起。因此，在课堂提问的过程中，教师一定要重视提问的趣味性，这就要求老师在日常的教学过程中，应该深入了解和分析学生的兴趣点，将学生的兴趣点融入到课堂提问当中，以充分调动学生的学习积极性，满足教学需求。比如 ：同学们平时在家玩不玩电脑，玩什么小游戏呢？小明就喜欢玩植物大战僵尸的小游戏，但是妈妈要求小明先把功课做完才能玩。小明功课做完后是5点15分，小明放学到家的时间是4点半，那么小明用多长时间来完成了功课。这是一道简单的提问，却是和学生的兴趣相挂钩，当学生听到这样的提问背景，自然会兴致盎然。
（二）控制问答时间
提问的时间是需要老师特别注意的，提问时间的长短，不但会影响到教学效率，还会对学生的学习积极性构成影响。
首先，针对较为简单的提问，老师应该适当缩短提问时间，以保证教学效率 ；而相对复杂的提问，老师需要进行适当地铺垫，在对知识点进行归纳和梳理之后，把握合适的时机进行提问。提问的时间一定要适度，要能够对学生的思维进行引导，能够启发学生主动思考，寻求解决问题的方法，以达到巩固教学知识的目的。这就要求老师在实际的教学过程中进行思考和总结，从学生的角度来分析问题的困难程度，把握实际的问答时间。
（三）学会倾听和理解
老师必须要懂得如何去倾听和理解学生，懂得自我反思和评价，不断优化自己的教学质量。在日常教学工作过程中，老师应该积极与学生开展交流和沟通工作，倾听学生对课堂提问的看法，及时地发现教学中的相关问题，并进行改进和优化。老师必须要将学习成绩较差的学生当做主要的沟通对象，使提问问题能够尽量地满足学生的需求，并适当地控制难度较高问题的数量。
（四）学会有效评价
所谓有效评价，就是对学生问题回答的结果进行评价。
对于小学数学教学来说，评价是必须要注意的。老师在评价时，不要单纯地用“真好”、“太棒了”等这些程序化的评价术语对学生进行评价，因为这些评价都是没有价值的，也不会有效地鼓励学生，提高学生的学习积极性。老师应该重视对有效评价的研究，强调评价的真实性，主动地对学生的回答进行分析和评估，讲述学生回答过程中的优点，并评价学生解决技巧，从而提升评价的作用和实际效果。
三、总结
小学数学教学对于学生的未来成长和发展具有非常重要的意义，老师在实际的教学过程中，必须要学会对教学方法、技巧的灵活运用，在课堂提问的过程中懂得如何适度提问，掌握提问时间，加强提问引导，做好对学生提问的有效评价，并懂得如何倾听学生的看法，不断优化课堂提问，促进教育教学质量的不断提升。
参考文献
[1]吴美香.初中数学课堂教学中怎样进行有效提问[J].数理化学习，2010（12）
[2]杨立丽.让小学数学课堂成为思维的乐园——关于课堂提问“有效性”的探讨[J].科教文汇（下旬刊），2011（04）[3]吴巧文.小学数学课堂教学中怎样进行课堂讨论[J].中学课程辅导（教师通讯），2013（06）
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