【摘 要】 数学教师引导学生通过动手操作去发现问题、探究问题、解决问题，不仅可以让抽象的数学理论具体化，帮助学生更深层次地理解和掌握知识，还能发散学生探究思维，培养学生的创新能力和探究能力。因此，初中数学教师要大力培养学生动手能力及探究能力。本文主要探究初中数学教师如何培养学生动手能力及探究能力的具体措施。
【关键词】 初中数学 动手操作 探究能力 学生能力。
1. 引言
在实际初中数学教学中，很多数学教师为了能让学生更理解数学思维，就将每一道数学题目都讲解详尽，这样不仅费时又费力，甚至未能达到预期效果，更重要的是这样的教学方法很可能会扼杀了学生的创造性思维，让学生被动学习，抹杀学生主动探究、动手操作的兴趣。由于数学教学最终的目的是为了让学生掌握好一种动手操作、问题探究的实际技能，因此，教师要多为学生提供动手操作的机会，合理开展探究性活动，让学生真正领略到数学的趣味性，真正投入到学习中去。
2. 培养学生的动手操作能力及数学探究能力的具体措施2.1 科学使用学习工具，培养学生动手操作能力借助数学学习工具去解决数学问题，不仅能让数学问题形象化、具体化，还能让学生充分掌握数学知识，尝试到通过自己努力去发现问题、解决问题的乐趣。因此，在数学教学过程中，教师要引导学生科学使用学习工具，让学生在剪、摆、拼、接、测量、画图过程中，体验亲身动手操作的乐趣，将抽象的数学知识具体化，初步感受到问题探索的快乐，提高学生的动手操作能力及数学探究能力。
在面对复杂的几何应用题时，我大胆鼓励学生利用学习用具，如圆规、等边三角形尺子、直角三角形尺子等，通过学习用具作几何辅助线、几何图形切割，使数学问题更直观，有助学生更快找到正确的解题方法，得出准确答案。通过学习用具的合理使用，不仅能提高学生的动手操作能力，还有助于学生形成数形结合的基本解题思想，让数学学习更有效轻松，为未来的数学学习打好基础。
2.2 创设合理的数学情景，激发学生探究兴趣
在实际教学中，如果只是创设情景，没有具体问题探究，就属于是没有明确目的的活动，换言之，在教学过程中，创设合理的数学情景，能大大激发学生的问题探究兴趣，激发学生的创新热情。因此，教师要合理创设富有启发性的数学情景，激发学生动手操作的问题探究热情，从而提高数学教学的有效性。
例如，在验证“三角形内角和必为180°”时，我提出这样的问题 ：“我们可不可以用不同的方法验证三角形的内角和为180°？”在我的引导下，学生大胆发散思维，有的同学利用学习用具测量三角形每个角的角度、有的同学用折叠的方法，将三角形三个角折成一个平角、有的同学将三角形三个角剪下来拼凑出一个平角……虽然学生选择的方法不同，但都得出三角形内角和为180°的结论。学生通过动手操作，充分开拓学生的思维，激发探究热情，提高教学质量。
2.3 重视生活实际，培养学生问题探究能力
事实上，数学来源于生活且最终为生活服务，因此生活中处处有数学。因此，在数学教学过程中，教师必须针对数学教学大纲要求、结合数学教材特点，紧密联系生活实际，让学生多多接触生活，从生活中发现数学问题、探究数学问题，深入体会数学的存在价值。因此，在数学教学过程中，我常以生活中学生看得见、用得着的实际问题为例，针对性地设计相关思考探究型操作实践问题，让学生主动参与操作实践，提高学生的动手操作能力及问题探究能力。
由于每个学生的空间想象能力都存在差异，因此，在他们刚刚接触折叠类几何问题时，都会感到无法入手，无法解决此类型的数学问题。为了避免这种情况，在正式开始折叠类几何问题探究前，我要求学生准备适量纸材，通过剪、拼、接做出特定的形状，在上课时我要求拿出准备好的几何纸材，现场动手操作折叠纸材，探讨问题实质，最终解决问题。
2.4 强化学生动手操作管理，提高学习效率
我深知能为学生提供一个动手操作实践的机会固然是好，且学生在课堂上动手操作热情也很高，但学生始终难控制好热情，难免会出现嬉戏的现象，难以保证动手操作质量，无法完成教学任务。为有效避免这种不良情况，在引导学生进行动手操作时，我会强化学生动手操作管理，全面考虑整个操作过程的每一个细节，力求保证教学任务完成的前提下多给学生动手操作的机会，避免课堂教学时间的浪费，实现学生动手操作效率的提高，达到最高的教学效果。若是分小组进行实践操作，我会在正式上课前预先给小组长们解释清楚实践的内容和要求，要求小组长们带好组员进行实践操作，互相合作、共同进步，合力完成教学任务。
2.5 在动手操作中培养学生的问题探究能力
进行圆面积教学时，我要求学生先将圆均分成16等份，再让他们把当中的1份均分成2份并且通过拆分拼接成矩形状，再让其根据矩形面积计算公式逐步推算出圆面积计算公式。只需十分钟就有同学正确推算出圆面积计算公式。通过这个方法，引导学生动手操作，勇于尝试，充分发挥学生在教学过程中的主体地位，全面提高学生的动手操作能力及问题探究能力。
3. 结束语
事实上，如何有效培养学生动手操作能力及问题探究能力是每一位初中数学教师都必须重视的问题，教师要激发学生的主动学习性，让学生亲身体验通过自己动手操作去获取知识的乐趣，养成独立思考、勇于探究的良好学习习惯，逐步丰富自己的知识和经验，提高自己的动手操作能力和问题探究能力。唯有如此，才能从根本上提高学生的综合能力，促进学生思维发展，激发学生创造性潜能。
参考文献
[1]魏国鸿.浅析初中数学教师如何培养学生的动手操作能力[J].教育前沿
[2]柯静颖.探究如何培养初中学生的数学探究能力[M].北京：
北京科学出版社
[3]江林远.浅议如何培养学生的动手操作能力及数学探究能力[J].教学研究
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