【摘 要】 本文主要对优化小学数学评价进行了具体的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在小学数学教学中，教师需要掌握对学生进行评价的方法。由于小学生年龄较小，思想不成熟，教师的一句话对学生都可能造成一生的影响。教师在教学中应该以表扬为主，适当的批评为辅，并且多对学生进行鼓励， 让学生在学习中不断的增强信心， 勇往直前。
【关键词】 优化 小学数学 课堂评价。
在小学数学课堂评价中，教师需要运用恰当的语言，关注学生的情感，评价应适时并且注重教学评价的多元化。教师只有全面的掌握课堂评价的方法，才能够促进小学生的健康成长。下面针对于小学数学课堂评价的方法进行了探讨，下面就进行具体的分析和研究。
1. 运用恰当的语言
在小学数学教学中，教师应该运用恰当的语言进行评价。
由于小学生最大的一个特点就是年龄非常的小，心智不成熟，教师一定要注意语言的运用，因为教师的一句话，可能对学生人生道路有非常大的影响。由此可见，教师的责任是非常的重大的。在鼓励学生方面，教师一般都会做的比较好，但是在批评语言上，教师需要掌握更高的语言运用技能。如果教师在批评学生的时候，语言运用不恰当，那么容易造成学生心理的阴影。根据多年的教学经验，笔者认为，教师在进行课堂评价的时候，尤其在指出学生身上不足的时候，教师应该尽量的选择轻松幽默诙谐的语言进行评价，并且应该尽量的选择开玩笑的方式指出学生的缺点，帮助学生纠正。像在课堂学生上， 一些学生好动， 教师可以称他们为“小调皮鬼”
等，教师运用诸如这样的语言进行善意的提醒，既不会伤害学生的自尊心，也起到提醒的作用。
2. 关注学生的情感
教师需要在课堂评价中关注学生的情感。由于小学生的基础薄弱，因此，一些学生在数学学习中比较的吃力，教师对于这样的学生一定不能吝惜表扬，多采用鼓励性的语言，像“你真棒，好极了，太好了”等鼓励性的话语，增强学生学习上的自信心，调动学生学习的积极性。另外，教师在数学课堂上的评价还应该符合真实的情境，并且应该使评价不断的细节化和具体化。教师在表扬的时候，尽量的面对全班所有的学生，能够激发全体学生学习的积极性，起到很好的激励效果。
3. 评价应及时
教师在进行小学数学课堂教学的时候，教师对于学生的评价一定要及时，及时有效的评价对学生的个体发展具有非常重要的意义，教师通过对学生进行及时的评价，能够使学生获得成功的快感，学生会步入乐思、善思、持续发展的良性轨道。例如，在进行教学生认识钱币的教学中，教师可以拿出一些面值不等的钱币，以提问的方式让学生回答，教师拿出一张一元钱的人民币，教师可以让学生回答，如果回答对了教师就不失时机的对学生进行表扬，增强学生学习的自信心，教师评价的及时能够使学生获得及时的肯定，学习上也会更加的有冲劲。
4. 评价还应延时
另外，教师除了要对学生进行及时的评价，还应该根据课堂教学的实际情况，把握时间的度。通过延时的表扬，使学生能够从不同的角度去思考问题，最大限度的满足学生参与问题的欲望，让学生就课堂中的问题进行自由的讨论，取长补短，形成自己的观点。例如，教师在要求学生进行乘法口诀背诵的时候，教师可以让学生进行接龙背诵，每个学生背送一个数字，然后教师不要在学生背诵的时候随便的插一句课堂评价，在学生背诵完之后，教师在进行一个整体的评价，使所有学生都能够获得评价，增强学生学习的信心。
5. 注重评价的多元化
在小学数学教学中，教师应该注重对学生评价的多元化，才能够不断的优化小学数学课堂评价，促进小学生的成长。
课堂评价的多元化，要求教师根据学生的性格特点，注重学生的个性发展。教师应该树立多元解读的教学理念，在深入研读的基础之上，与学生进行平等的对话。也就是说，教师需要根据学生的个性去组织评价的语言，一些学生在课堂上比较活跃，针对于这样的学生，教师的评价语言可以稍微轻松和随意，而对于一些学生在课堂学习上比较沉默，教师对这样学生的评价应显得正式，教师只有对学生进行多元化的评价，才能够促进学生的全面发展。
6. 注重评价的过程性
教师还应该注重评价的过程性。在教学中，教师对学生的评价应该有一个循序渐进的过程，促进学生学习上的进步。
教师在讲解完知识点之后，教师应该让学生自由的发表观点，并且可以组成小组的形式，让学生共同的进行探讨，使学生获得情感上的体验。在学生发表自己的观点的时候，教师可以对其进行适当的表扬，像教师可以说，“嗯，有自己的看法，还有不同的理解吗 ?”或“你的看法很特别。老师还想听到更多不同的意见，还有没有 ?”等予以评价，激发学生积极思考。在学生发表完自己的见解之后，教师应该给学生的观点予以肯定。比如， “同学们体会得都很深刻，说得都有道理，老师也受启发。”这些反映小学生丰富的内心世界的多元感悟。教师通过对学生进行科学和合理的评价，既保护了小学生爱思考的天性，还在学生不断思考和不断讨论的过程中，提高了学生的学习能力，促进小学生的成长。
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