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刘培民 潍坊市工程技师学院 山东 诸城 262200摘要:产教融合是职业教育学前教育专业新的发展模式,校园合作形式可以实现互惠互利,合作共赢。是职业教育发展的一个方向,也是职业教育人才培养的主要模式。关键词:职业教育,学前教育,产教融合产教融合的来源与政策..
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学前教育“产教融合,校园合作”的意义与模式
2020-05-11 09:33:37 来源:视界观 作者:刘培民 【 】 浏览:0次 评论:0


刘培民 潍坊市工程技师学院 山东 诸城 262200
摘要:产教融合是职业教育学前教育专业新的发展模式,校园合作形式可以实现互惠互利,合作共赢。是职业教育发展的一个方向,也是职业教育人才培养的主要模式。
关键词:职业教育,学前教育,产教融合

产教融合的来源与政策支持:党的十八大以来,随着创新驱动发展战略的深入实施,教育和人才改革发展面临前所未有的新形势新任务新要求。产教融合已成为近年来促进职业教育、高等教育发展,加强创新型人才和技术技能人才培养的一项重要方针,是统筹推进教育综合改革的一项重要制度安排。
我校的学前教育专业校企合作状况:
潍坊市工程技师学院商务系学前教育专业成立于2012年,现如今已有8年的发展历史。毕业生技能强,到幼儿园马上能顶岗。获得社会广泛好评。成为学院的拳头专业,在同类学校中处于领先地位。
目前,商务系学前教育专业人才培养方案逐年修订,趋于成熟。课程教改方案非常扎实。学前教育专业在校生897人,其中“三、二连读”专业学生331人。学校先后为社会培养了 1000多名合格的幼儿教师。多次参加地区各类比赛,获得优异成绩。
学前教育专业有四间琴房和音乐教室,舞蹈室两个。绘画教室两个。为学前教育发展提供了强有力的支撑。
商务系学前教育专业在教学中始终重视产教融合和校企合作。这些年他们陆续与大风车幼儿园、纺织厂幼儿园、小哈佛幼儿园、小神龙幼儿园、明德幼儿园、等建立了稳定的合作关系。
“产教融合,校园合作”的培养模式的意义:
可以培养学生扎实的基本功,又能提升学生的专业实践技能,提前培养学生适应幼儿园教育教学的能力,为日后学生的专业发展和成长打下坚实的基础。学校和幼儿园的需求实现优势互补、资源共享,切实提高育人的针对性和实效性,提高技能型、特色型人才的培养质量。
一方面“产教融合,校园合作”培养模式,让学生首次参与幼儿园的教学、生活、上课等流程,让她们对幼教职业有一个理性的认识。提前熟知幼儿园老师的职业要求和规范。
二“产教融合,校园合作”培养模式可以在合作的过程中,听取幼儿园专业人士对人才培养方案的意见和建议。把这些意见和建议及时调整到课改中来。让专业课程设置更为合理和精准。
三、“产教融合,校园合作”培养模式,可以让我校学前教育专业有计划地选派教师到合作幼儿园进行实践锻炼,既能丰富教师的专业基础理论,又能提高教师的业务水平和实践能力。
四、“产教融合,校园合作”培养模式让学生对幼儿园的管理和教学有了亲身体验,更大程度的激发了学生学习的积极性,对他们的专业技能的提高也起到了关键的作用。可以最近距离的和幼儿园的师生亲密接触,彼此拉近了感情,促进了就业率的提升。
产教融合在教学上的改革
1、学校和园所开启了“双课堂模式”。专业教学与学生实践融入一体,开辟职业教育学校理论课堂与幼儿园实践课堂互动的双课堂教学模式,真正体现“做中教、做中学,做中促发展”的新课程理念。     2  师资融合。让园所老师到学院上课,实现交叉任职。聘请幼儿园园长、骨干教师来校担任相关实践课程教师,学院的专业课教师也利用暑假到各大幼儿园实践教学,以获得最新的学前教育信息新动向,进一步实现校园师资融合。
3、开展讲座,取长补短。学院不定期邀请各类学前教育专家来开展讲座。
学前教育专业学生的德育管理
1、每个学生都建有成长档案”。学生的上课、参加的各类文体活动都会形成过程资料。活动过程中有计划和照片。结束时会有总结和心得。
2、充分发挥学生会干部的作用。让学生管理学生是商务系多年来的优良传统。培养优秀的学生会干部,让她们在各类活动中发挥出自我管理和教育的高水平。
3、开展学院、幼儿园、家长三方共管模式,商务系定期召开三方交流会,汇报学生的学习和生活状况,根据幼儿园和家长要求,及时调整人才培养方案。
产教融合,校企合作实施模式
建立学前教育专家小组。聘请优秀的幼儿园园长和一线骨干教师组成专业建设指导委员会。通过每年定期召开研讨会,对出现的问题进行监督和管理。
打造合适的校外实训基地
首先在合作的幼儿园中,选出一家幼儿园进行试点。然后开展校园合作,产教融合新模式。同时,该幼儿园作为我们的实训场地。当前,学前教育产业联盟集团已成为一种新风向。有自己独立品牌的学前教育集团,集学前教育师资培养、学前教育机构品牌策划、早期教育机构、幼儿园、儿童艺术培训、家庭育婴服务等为一体的产教结合链,真正成为“产教融合、校园合作”改革的先行兵。
邀请专家做评价。
每学年邀请学前教育专家,各幼儿园对产教融合校园共建做一次效能评价。评价学生在过程中的发展和变化还有水平高低。学生在整个幼儿园实训中的教学、活动顶岗中的情况。通过多元化评价来摸清学生的个体差异,对症下药、量身打造。共同督促学生成长。


参考文献:
[1]张冬梅,罗诗文,《产教融合校企合作办学模式的实践与研究》,《职教论坛》2014年35期。
[2]梁静,戴晓琴,杨帆《职业院校走“产教融合,校企合作”教育培养模式研究》,《河南教育》2018年3期。

Tags:学前教育 融合 校园 合作 意义 模式 责任编辑:admin
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