基于高素质技能型人才培养的中职思想政治教育探析
陈霞

（贵州省毕节市金沙县中等职业学校，贵州 金沙，551800)

摘  要：在经济飞速发展、社会竞争异常激烈的今天，单一的技能型人才已经不能适应经济社会的发展的需要，而具有较高思想道德和政治素养的复合型人才将更突显其竞争优势。因此，中职学校加强中职学生思想政治教育工作，培养中职学生的思想品质及实践能力，把素质教育落到实处，是当前职业教育教学工作的重中之重。本文将结合笔者在中职思想政治教育中的教学经验，在分析现阶段中职学校思想整治教育现状特点的同时，对中职思想政治教育教学方法和策略进行了一些思考与探讨，以期为社会培养出更多的高素质技能型人才。

关键词：中职学校；教学方法；思想政治教育

当前中职学校的地位和作用日趋突显，中职学校的办学规模日趋扩大，基础建设得到加强，教学效率日益凸显，面对传统政治课堂理论说教的固有认知、中职学校学生习一技之长的目的以及教师的教学水平等诸多因素的影响，目前很多中职学校思想政治课的教学开展，尤其是教学实效都难以令人满意。在这种情况下，采取一定措施对思想政治教育教学进行教学方法的改革，旨在迎合社会需求的过程中悄然渗透相关思想道德和政治素养等教学内容并取得一定实效，就成为一种必需。

一、中职学校思想政治教育现状

1.中职学生的基础比较薄弱

中职学校学生大多是平时成绩不太理想，绝大多数家长与学生出于无奈才选择中职学校，文化基础薄弱、学习热情不高等因素，导致中职学校生源群体质量不高、素质参差不齐。由于人们对中等职业教育存在偏见，在学生的教育过程中并没有充分发挥家庭教育的积极作用，不少家长不注重教育方式而过分宠溺学生，不重视学生的学习成绩和行为习惯的培养，更不重视学生思想政治素质的培养，使得学生逐渐养成了好逸恶劳的坏毛病，把中职学校当作是孩子不得已的“栖息之地”，使中等职业教育的发展严重滞后，面临诸多困难。很多中职学生还处在未成年到成年人过度的阶段，他们和普通高中学生相比，还要承受就业的压力和社会的偏见，这对“三观”还没有成熟的他们来说，容易产生心理障碍，面对一些预料之外的问题，自我调适能力较弱，处理问题的能力很差，容易放大问题。

2.中职学生思想政治觉悟不强

中职生普遍认为他们的学习都是为将来的就业做准备，所以他们在学习过程中，必然向着自己专业的就业标准努力靠近，而忽略了对自身思想政治素质的提升。中职教育培养的某一行业的专业技术人才，在教学过程中有很多实践、实训环节，这些教育特点都决定了中职生的价值取向往往更具有目的性或现实性特点，功利主义思想在中职生的价值观中占了较大比重，所以爱国主义、集体主义、社会主义观念相对淡薄^[1]，对社会主义核心价值观不能理解，更谈不上树立正确的社会主义核心价值观。

3.教育模式缺乏针对性和实效性

针对中职思想政治课教学模式所做的调查显示，以老师为主的讲授式教学模式仍然是课堂的“第一主角”，老师控制了整个教学进度，学生的活动比少，且每一节课的教学环节都是基本固定为导入新课、讲授新课、巩固复习、布置作业四个阶段^[4]。当前的中职思想政治教育，教育教学任务采用教与学的单一模式，教师只注重任务的完成，不注重效果的达到，不注重学生主体角色的体现，中职传统的思想政治教学模式已经无法满足现代教育教学。在思想体系和道德规范方面，缺乏正确的理论来指导，也不能及时地将教育的手段进行更新。思想政治方面建设落后，不能及时应对社会当中的热点问题，甚至无法剖析理论层面的东西。总之，基于单向的教育模式，难以符合中职学生的个人心理方面的需要，从而导致了思想政治教育的实效性低下。

二、中职学校思想政治教育策略

1.重视自我教育的作用

要加强学校、教师与学生、家长的深入交流，共同树立读中职也有好前途的观念，让职业教育有更高的社会地位，从根本上改变人们对中职教育的不良看法，消除职业歧视，使中职生通过自身努力获得职业声望，获得更多职业成就感和自豪感^[2]。作为中职教师，一方面，需要加强与学生的沟通，注重学生心理健康教育，加强自我调适能力的指导与培养，通过直接或间接的方式全面了解学生的思想动态，进行“榜样教育”，让学生了解本行业先进事迹，让他们树立职业信心，增加学习的热情，消除自卑心理。另一方面，要充分调动学生的主观能动性，给他们创造条件主动去学习、反省和自我总结，主动去接受先进思想，不断提高自己的政治觉悟和思想品德。

2.开展多样的社团活动

要充分发挥校园社团文化的作用，用校园社团活动这只“无形的手”去感染学生，而不是只注重课堂说教的教育形式^[3]，让学生在活动中找到自信，这对建设良好的校风、养成学生良好的品行具有重要的意义。通过举办校园歌手大赛、 舞蹈比赛、美术作品展览、诗歌朗诵比赛等能体现中职生自主性、创造性特点的活动，有助于培养学生的思想素质和人文精神，陶冶学生的道德情操，开发中职生的智力及创新能力，塑造学生的性格、品质，促进中职学生身心全面发展，张扬学生的主体性，激发学生的自主性、能动性与创造性。此外，也可以在思想政治教学中开展诸如参观敬老院、走访扶贫户、参加社会公益活动等相应的实践活动，为学生创造一个良好的实践环境，在实践中不断巩固理论知识，获得更高的情感体验，从而达到树立社会主义核心价值观的情感目标。

3.采用灵活的教学方法

思想政治课教学作为中职生思想政治教育的主阵地，教师应该改革思想政治课堂教学内容，改变传统的单一、枯燥的教学模式，结合实际探索多样化、多元化的教学方法，制定出新的教学内容，提高课堂教学内容的生动性与有效性。要采用现代教学手段增强教学的直观性和趣味性，用一些生动的教学内容与图片替代传统的、乏味的文字内容，使教学内容深刻、形象地展示在学生面前，增强吸引力使学生能快速进入最佳学习状态。在课件中可用一些生动的视频资料、直观的微课，让学生直观的理解所学知识并能在这个过程中获得情感体验，这样既扩大了学生的视野，又激发了他们的好奇心、进取心和求知欲，增强了他们的创新意识、主动获取新知识能力。在教学过程中除了让学生掌握较强的理论知识外，还应该注重学生的情感体验，可以在教学内容中设置一些简单的小游戏、合理的情景模拟、精彩的演讲、话题的辩论、任务的设置，让学生在一系列的活动中提升学习兴趣，积极地参与到课堂教学中，要让学生真正成为学习的主体，主动学习。

三、结论

综上所述，加强中职思想政治教育是一个务实笃行、久久为功的过程，需要坚持树立“以人为本”的理念，真正把学生作为受教育的对象，才能充分培养学生学习的主动性和自觉性，才能更好地发挥教师在教育教学中的主导作用，从而把外在的思想政治素质要求真正内化于自身内在的思想政治道德素质，为社会培养出更多的高素质技能型人才。

参考文献：

［1］ 陈澎.浅谈当前中职德育教育中存在的问题及对策［J］.山西政报,2011(16).

［2］黄鹂鹂.中职教育立德树人的时代内涵及实践路径［N］.广西青年干部学院学报，2018年8月第28卷第四期.

［3］范兴科,黄桂标.论思想政治教育之重心地位［J］.中国科教创新导刊，2012(8).

［4］周冠男.中职生思想政治教育现状调查分析［J］.理论研究，2019（07）.