新时期中学信息技术教学的有效尝试

邓华芳

（桂林市田家炳中学，广西，桂林  541004）

摘要：本文结合我国中学信息技术教学特点，对新时期中学信息技术教学提出了几点有效措施，期望能对提高中学生的信息技术水平有所帮助。

关键词：中学；信息技术；教学；有效措施

随着我国科技进步与经济的快速发展，信息技术已经逐渐渗透到人们的日常生活之中，在教育方面，多媒体电子投影取代了传统的黑板和粉笔，教学方式和内容也在与时俱进中不断创新，信息技术已经成为了国家和企业衡量人才的标准之一。

一、中学信息技术教学特点

1.能够激发学生兴趣

相比其他理论性的课程，信息技术课显然更受广大中学生的青睐，在信息技术课程中，学生在教师的引导下，可以快速地搜索知识、学会一些简单的制图、看视频、听音乐、操作一些游戏等等，通过自己动手操作来满足好奇心与求知欲，激发学生学习兴趣，使学生积极主动地投入到信息技术课程学习中来。利用信息技术便捷、内容丰富的特点，让学生直观地感受到信息技术的神奇效果和巨大作用，在兴趣驱使中提高对信息技术运用的能力。

2.教学模式不断优化

信息全球化趋势下信息的更新换代十分迅速，这就要求教师在信息技术教学中不断优化教学模式和教学内容，在与时俱进中改进传统教学的缺陷，提高自身信息技术水平的同时提高教学质量，结合时代发展的趋势，丰富教学内容，增加课堂的趣味性，培养学生信息应用能力与信息分析能力，并将信息技术与实际生活联系起来，达到学以致用的目的。

3.教学强调实践性

学生学习信息技术理论的最终目的是将其应用于实践，通过实践来提高学生的动手操作能力和信息分析加工能力，使其对知识能够熟练掌握触类旁通，为日后更深层次的学习打下良好的基础，不断提高自己的信息技术综合能力。

二、新时期中学信息技术教学有效性措施
1.注重培养学生学习兴趣

俗话说兴趣是学习最好的老师，激发学生学习信息技术的兴趣是中学信息技术教育的基础，因此，教师应丰富教学内容，使枯燥古板的信息技术理论鲜活起来，改变传统的教学方法和方式，充分利用互联网庞大的数据资源，赋予信息技术课堂新的生命力，增加课堂的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中发现学习信息技术的乐趣，在潜移默化中学到知识、快乐成长。

2.加强与学生的交流

传统教学模式中，一些信息技术教师思想观念落后，一味地根据课本教材照本宣科，将晦涩难懂的知识灌输给学生，而忽略了学生的实际操作水平，导致教学质量低下。新课改提出了“以生为本”教学理念，强调将学习的主导权交还给学生，信息技术教师应积极转变教学观念，深入到学生中去，在与学生的互动和交流中充分了解学生信息技术综合水平，听取广大学生意愿，不断改进教学过程中存在的问题，提高信息技术教学质量，更好地服务于学生。

3.因地制宜设置分层教育

我国幅员辽阔，不同地域间受经济、文化、地形等因素影响，学生间的信息技术水平也会存在一定差异，一些经济较为发达地区，学生从小就接触信息技术的熏陶，在潜移默化中学习到不少信息技术基础知识，而一些交通不便的山区，学生缺少近距离接触信息技术的机会，缺乏信息技术基础设施，在小学阶段没有受到良好的信息技术教育，二者间的信息技术水平会有差异。因此，信息技术教师在实际教学过程当中，应当充分了解学生的信息技术水平状况，将不同水平的学生进行分组，制定分层教学目标，针对社会现状和国家发展需求来调整教学内容，不断提高学生的信息技术素养与信息技术技能运用，培养出符合时代发展需要的高素质高技能人才。

4.其他提高学生创造性措施

（1）提供良好的信息技术基础设施和氛围

受经济、地理环境等多方面影响，我国部分地区信息技术基础设施还不够完善，一些偏远村镇领导干部甚至将国家用于信息技术基础设施建设的资金挪作它用，学生缺乏良好的信息技术硬件设施，仅依靠课堂上的理论讲解还远远不够，限制了学生想象力和创造力的发展。因此，国家应加大对一些信息技术落后地区的信息基础设施建设，并做好相关监督，使信息技术能够普及到更多人，为学生营造一个良好的信息技术学习氛围，放飞梦想，让信息技术在创新中焕发新的活力。

（2）尊重学生的个性化发展

每个学生的成长环境、性别、年龄等不同，其爱好、个性也会有所差异，有的学生喜欢画画，可以引导其学习一些制图软件，为图像的处理打下良好基础；有的学生喜欢音乐，可以引导其学习一些音效合成、音频剪辑方面的知识；还有的学生喜欢打游戏，可以教给其一些游戏参数处理、编程语言方面的相关内容，尊重学生的个性，鼓励学生大胆发表自己的看法，遇到不懂的问题时及时向老师寻求帮助，让学生在对信息技术运用的创新中不断提高自身的综合素质。

（3）成立兴趣小组，培养学生特长

对于一些信息技术水平较高，热爱信息技术课程的学生，可以通过成立兴趣小组的方式，将其组织起来，利用课余时间进行小组信息技术学习与探讨，参与到校园网络的建设和管理中来，制定一些校园网页与宣传海报等，充分发挥其才能和特长，不断利用信息技术基础知识进行创新，将脑海中的想法付诸于实践，得出成果的同时也提升了信息技术应用与实践能力。

总而言之，随着教育改革的不断深化，越来越多的学校、教师及家长注意到信息技术教育的重要性，开始转变教学观念，将信息技术与教学内容相结合，科学合理地引导学生参与信息技术教学活动，以提高教学质量和学生的综合素质，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]苏林欣.中学信息技术教师专业发展对策的探寻[J].才智,2020(01).

[2]秦开开.探究大数据环境下中学信息技术教学方式[J].信息与电脑(理论版),2020(01).