在我国，职高学生的逃课率比较高，这一问题如果处理不当，会严重影响学生的学习与成长，也会对其他同学产生不良影响。因此，作为教育工作者，我们要了解学生所处的环境及心理状况，让逃课学生重回教室
笔者在对多例逃学学生进行调查、研究后发现，他们逃学的原因不仅包括自身因素，也包括学校教育和家庭教育存在失当等问题。而要让逃课学生重返教室，需要遵循一定的原则:
一、感化原则
经常受到家人、教师斥责、惩罚，经常被同学耻笑的学生，一般都具有焦虑或自卑情绪，比较敏感，对教育者怀有戒心或逆反心理。因此，调整师生关系，增加心理相容性，是帮助他们解除顾虑、摆脱消极态度的最有效办法
二、实事求是原则
有些学生逃课已不是偶然现象，要想一下子改正过来，确实有一定的困难，班主任不必急于求成，可从实际情况出发，具体情况具体分析，努力找出教育帮助他们的好办法。教师应帮助学生分阶段确定目标，教师的期望与学生的能力、兴趣相匹配，就可以引导学生逐步改掉逃课的习惯如果提的要求过多、过高或一出现反复就予以彻底否定，就会使教育对象失掉改正的勇气或者产生抵触心理，走向教育的反面，致使教育失败.
三、榜样示范原则
要通过提供良好的品德榜样，使学生得以对照、思索、学习二在实际操作中，笔者注意激发全体学生的学习兴趣，营造相互竞争的环境，及时发现专业技术掌握好的学生，把他们作为榜样，鼓励逃课学生向他们看齐，并给以鼓励和信心。
四、适度惩罚原则
心理学研究表明，任何一个人知道白己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求二只有为自己的愧疚承担了责任，才能取得心理平衡。中国青少年研究中心副主任孙云晓也认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。惩罚是为了惩前毖后、维护纪律，使受惩罚的学生改过自新，健康成长，使大多数学生受到教育。但教师在对学生进行惩罚时，必须抛弃个人情绪及偏见，避免惩罚变成伤害学生自尊、身体、心灵的体罚对于逃课的学生，班主任要冷静地分析其缺课的原因，进行全面深人的调查，弄清事实真相，再决定是否惩罚，如何惩罚:要让学生了解为什么要受惩罚，使其对教师的处理心服口服，并从内部控制自己的行为，从而达到自我教育的目的。转 |
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